五年级下册语文教学反思10草虫的村落语文S版1.docVIP

五年级下册语文教学反思-10.草虫的村落∣语文S版 我和同学们一起学习了《草虫的村落》一课以后，感受很深。 这篇课文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历。在作者的想象中，草丛变成了茂密的森林，小黑甲虫成了英勇的游侠，花色斑斓的小圆虫成了俏丽的南国少女??在教学时，我努力创设情境，使学生融入课文中，把自己想象成一只小虫，进入到草虫的世界中去。 作者以一个孩童的眼光记叙了一次游历草虫村落的过程，文章中作者发挥丰富的想象，运用了比喻、拟人等修辞手法，将一个生动、活泼的草虫世界展现给了大家。 在本课的教学中，我试着抓住孩子感兴趣的地方作为切入点，比如：勇敢的游侠；有俏丽的少女；有它们的亲戚；有音乐演奏者；有智慧的建筑设计师；更有一群群勤劳的村民们……将孩子们引入草虫的世界里，了解虫子的生活习性，感受虫子的喜怒哀乐，体味文本的独特魅力。在品读感悟课文中，我采用了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点词句的过程中，加深印象。 一、在读中落实学习目标，凸显形象。 比如：对“傲然”“左冲右撞”等词语的理解和感悟，我让学生学着游侠的样子“傲然”第前行。 “左冲右撞”地行进，一下子，英勇的游侠的形象就凸显出来了，在把这种体会带到朗读中去，学生读的就很好了。再比如：猜测这只娇小的和游侠是什么关系一环节令同学们兴趣盎然，说出了很多非常有趣的答案。 二、在读中充分发挥学生的想象，构建情节 比如：想象游侠在森林里左冲右撞会遇到什么情况？这只游侠不顾一切往前冲，到底是为了干什么？学生在与文本的对话中通过想象深刻地体会到了动物之间那份情感和情趣，课堂上学生学的比较兴趣盎然。 三、在读中蕴含学法。 在引领学生运用“抓住文中的的重点词语和句子，通过联系生活来想象”的方法，在学习课文的第三自然段时，我引导学生思考，作者是怎样将一个普通的小黑甲虫描写的那么惹人喜爱的？以此交流作者的写作奥秘，并以此为主线，寻找文中能够体现作者丰富想象的句子进行朗读以及再创造。使学生充分感受想象、修辞的运用给文章带来的奥妙。在学生有了充分的感受之后，再展开小练笔，写写自己观察到的小昆虫。 这堂课我觉得我的成功之处主要有以下两点：? 一、循序渐进，思路清晰。 在指导学生阅读时，我采取了三步阅读的方法，步步深入，达到教学目标。第一步，默读课文，理清课文的脉络。知道作者都看到了什么（观察到的小虫及环境）。第二步，从课文描绘的情景中体会作者丰富的想象和独特的感受。第三步，体会作者表达了怎样的感情。? 二、相信学生，大胆放手。 课文的很多地方都留下了想象的空间，因此我设计了考考你的想象力这一环节，在教学“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”它们有可能在互相倾诉些什么呢？学生有把它们想象成兄妹的，父子的，父女的，却没有想象成夫妻的，学生按照自己的生活经验，有的说是女儿问爸爸：“你给我带巧克力了吗？我没有统一答案，允许学生畅所欲言，学生说的很欢快，我也享受着这种欢快， 课堂上笑声不断，因为有学生称“蜥蜴”为“怪物叔叔”，居然还有称之为“表哥”的，因为攀谈的太投机了，以至于互认亲戚了，全班大笑。我不得不说，学生的想象力太丰富了，如果你上课时放手，你会有意外的惊喜。学生上课时也踊跃发言，课堂氛围轻松愉快。学生在与文本对话中通过想象深刻地体会到了动物之间的那份情感和情趣。课上学生一直都是这么兴味盎然，其实在他们眼里，这些俏丽的小圆虫、甲虫音乐家们跟我们人类无异，都是如此可爱、有趣。?人无完人，金无足赤。我这堂课也存在着很多不足：? 1．在最后一个环节总结写法时，我在制作课件时，只总结了4条，没想到学生又总结了一条——运用比喻、拟人的修辞手法，我只得急中生智地把这条写在黑板上，我在备课时，备的不够充分。? 2．学生在朗读时，感情没有读出来，我只朗读指导了第9段。一堂语文课应是书声琅琅的，可是本堂课朗读的太少了。? 3．一堂成功的语文课应是落实听说读写这四个字，可是我最后留给学生小练笔的时间太少了，学生还没有写完。没有上升到写作方面去。? 4．赏识教育很重要。人人都需要被赏识，学生更需要。我在这堂课上对学生激励性的语言太少，表扬的语言也不够具体，例如，有学生说具体句子时说在第几段第几行，这样多好啊，我应及时肯定他，表扬他，说老师真喜欢他的方法，很容易就可以找到哪一句了。这样以来，后面的同学在回答问题时一定会效仿他。表扬的语言也要多样化，不能总是很好，很棒，要说出好在哪里，棒在哪里。 课堂总是有缺憾的，比如课堂时间把握的不够准确，部分环节占用时间比较多，导致小练笔的学生汇报的较少。在指导学生朗读上，层次性体现的不够明显。我将在以后的教学中进一步总结经验，不断完善课堂教学，实现高效的语文课堂。