五年级下语文导学案1七律长征苏教版.docVIP

七律??长征 学习目标： 1.我能认识“逶 迤礴岷”四个生字，理解生字组成的词语。 2.我能正确、流利、有感情地朗读并背诵本诗。 3.我能理解诗句的意思，从具体的词句中体会到红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 学习重点、难点：理解诗句的意思，从具体的词句中体会到红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 学习过程： ??? 一、激情导入新课（时间预设：1分钟） ??? 七十多年前，有一个词开始在华夏五千年的历史中绽放璀璨的光芒，它记录了我们无数革命先烈惊天地泣鬼神的英雄事迹，它成就了一代伟人，改变了中国的命运，它就是——长征。今天，我们一起来学习毛主席在长征结束时写下的这首诗——《七律? 长征》。 ??? 二、明确学习目标（时间预设：1分钟） ??? 三、组内准备展示（时间预设：5分钟） ??? 四、全班展示提升 (时间预设：30分钟) ??? 1.（1）我知道七律的特点。 ????? （2）我了解到关于长征的历史资料（长征原因、长征历程、长征故事）。 ????? （3）我对诗人毛泽东也有所了解。 ??? 2.我能认识“逶 迤 礡 岷”四个生字。 ??? 逶(??? )迤(??? )???? 磅礴(??? )???? 岷(??? )山 ??? 3.我能理解词语和诗句的意思。 ??? 远征： ??? 等闲 ： ??? 逶迤： ??? 磅礴： ??? 三军： ??? 尽开颜： ??? 4.我能从这些诗句中看出“红军不怕远征难”。 ??? 5.这首诗还运用了多种修辞手法，增强了诗歌的表现力。 ??? 6.我还搜集到一些毛主席的诗词。《十六字令三首》《忆秦娥 娄山关》《清平乐? 六盘山》《沁园春? 雪》等 ??? 五、学习总结反思。（时间预设：3分钟） ? ? 营造知识的超市?? 触发生命的狂欢 ——《七律?长征》教学反思 ??? 《七律长征》是1935年10月，长征即将结束之时，毛主席回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，满怀喜悦和豪情，以极其轻松的笔调写下的一首气壮山河的伟大诗篇。诗文虽然不长，但知识丰富，内容充实。本着学生是课堂的主人，学习是个性化行为的教学理念，结合文本的特点和学生实际,我将本节课的大部分时间留给了学生展示，展示内容分为六个板块：一、认识背景，走进长征；二、深情诵读，感知长征；三、解词析句，了解长征；四、体会情感，品味长征；五、领悟文法，深入长征；六、课外延伸，升华长征。 ??? 本节课教学结束，我认为做得好的有以下几点： ??? 一、坚持以学生为学习和发展的主体，改变了以教师为中心的传统教学模式。从课始到课终，我始终把学生置于主动、自动、互动的平台之上，以展代讲，让学生去展示、交流、讨论、质疑、补充、纠正等，通过字词讲解、视频解说、板书板画、感情诵读等多种形式，学出层次、读出韵味。整节课学生注意力集中，思维活跃，时而各抒己见，时而凝神静听，时而议论纷纷，时而书声琅琅，有掌声，有笑声，有赞叹声，大家学得主动，生命灵动，生活充实，课堂效率高。??? 二、坚持把课堂营造成为知识的超市，让学生在知识海洋中各取所需，收获丰足。本节课上，学生从七律特点、长征历程、长征故事、诗人简介、生字新词、诗句意思、思想感情、修辞手法、长征诗词等侧面展示、链接、扩展到丰富的知识，学生们在课堂上像在水中的鱼儿一样畅游，在轻松快乐中取得丰富的收获，并激发了学生海量阅读的兴趣，增强了阅读信心。 ??? 当然，这节课依然有缺憾之处，如教师对学生的感情诵读指导不力，致使学生读得不够灵动，有些生硬；教师把课堂交给学生时自己的主导作用有些弱化等问题，都值得我在今后的教学中不断探索、改进，取得课堂教学改革的新进展。