五年级下册语文教学设计26少年闰土语文S版.docVIP

《少年闰土》教学设计 教学目标： 1、正确认读本课10个生字，会写田字格里的5个生字。 2、能够正确理解“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、祭祀、如许、先前、稀奇、无穷无尽”等词语的意思。 3、联系上下文理解含义深刻的句子；有感情地朗读课文。 4、了解闰土是个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年。 教学重点： 1、学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。 2、体会文章中的感情。 教学难点： 理解“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空”等句子的意思。 教学准备： 多媒体课件。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、课前谈话，激发兴趣 同学们，大家了解鲁迅吗？看过哪些鲁迅写的作品和与他有关的故事？今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友，他的名字叫闰土。（出示课题“少年闰土”）本篇课文节选自鲁迅的小说《故乡》。 二、启发定向，选择目标 老师引导：请大家根据课题，想象课文中的闰土是一个怎样的人？再根据课题、单元的主要目标和课后的习题，确定自己最想知道的问题。 学生列举，老师归纳出主要问题： 1、课文写了少年闰土的哪几件事？闰土是一个怎样的少年？ 2、课文是怎样写闰土的？ 3、根据单元目标，课文中的难句，我们应该采用怎样的方法去理解？含义又是什么？ 4、作者在课文中，表达了怎样的思想感情？ 老师引语：鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词，文章也比较长，读课文时，请同学们抓住课文叙述的主要事例。 三、整体感知，自主释疑 1、利用字典，自学生字和新词。 2、自由选择小伙伴，讨论自己学不懂的生字和新词。 3、在老师发下的卡片上，选出自己认为是最难的生字和新词，说说哪些地方需要注意，逐一交流。 在黑板上重点交流一些不常见的字词（视学生掌握的情况而定）：祭祀、忙月、秕谷、鹁鸪…… 四、重点学习四件事 1、选择课文中难理解的句子，交流。（出示：“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事……”） 2、“稀奇事”在课文中是指哪些事？闰土的什么事给你留下的印象最深？引入第四段的学习。 师引：快速读课文第四段，看看讲了几件事？（雪地捕鸟、瓜地刺猹、海滩拾贝、海边看鱼） 3、说说“稀奇”的意思，对我们来说，什么样的事才是稀奇事？ 4、说说你准备怎么学这几件事？（有感情地朗读，边画边读，角色扮演……）（学生自由选择适合自己的学习方法） 5、让学生按自己最喜欢的学习方法学这四件事，可以按课文的顺序来学，也可以先挑一件自己最喜欢的事先来学。（选择学习内容）弹性填空：闰土是一个怎样的人？ 教师引导，集体评议： （1）雪地捕鸟。（角色扮演） 师：闰土啊，你会捕鸟吗？能不能帮我捕鸟呀？ 生：…… 师：快教教我怎样捕鸟？ 生：…… 学生评价。（评价标准：说得清楚，有感情） （2）用类似的方法学习瓜地刺猹、海滩拾贝、海边看鱼 教师引导，朗读瓜地刺猹时要读得轻一些，读出当时的情景，读其余两件事要有声有色。学生评价。 （3）说说少年闰土是一个怎样的人？为什么？用课文中的话来说。 五、作业布置 抄写本课的生字和新词。 第二课时 一、谈话导入 上节课，我们学习了四件稀奇事，“我”对那件事印象最深，为什么？（是瓜地刺猹，因为课文一开始就写，而且写了两处，写得最详细） 二、自主背诵第一自然段 1、想象当时的情景，有感情地试读。 2、出示插图，仔细观察，画出课文是从哪几个方面来描写插图的？ 3、自由练读。 4、回忆背诵的方法，选择自己最擅长的一种背诵的方法，在最短的时间里，把第一段背下来。 5、指名背得最快的同学，介绍背诵的经验。 6、全体尝试背诵。 过渡语：闰土真是见多识广，那么，“我”和“我”的朋友们的生活环境和经历又是怎样的？请找出有关的句子 三、引导理解含义深刻的句子 出示句子：“他们不知道一些事，闰土在在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。” 结合引导课堂争议：“课文中的‘我’与闰土相比，到底谁的知识更多？” 1、质疑问难，根据句子，你有哪些问题？ 2、联系上下文，自由独立思考。 3、与同学讨论、交流。 4、全班交流，综合意见。（“四角天空”说明“我”和那些地主少爷们生活圈小，知识面狭窄。这些话表达了“我”对闰土这种生活的向往和对现状的不满） 得出结论： “我”：书本知识丰富。 少年闰土：生活经历丰富，见多识广。 四、理解闰土的外貌 1、找出描写闰土外貌的词句，想一想：外貌与生活环境有什么联系？ 2、教师读：“他正在厨房里，一张圆脸，头戴一顶帽子……”让学生听，把老师漏读的字用铅笔轻轻划去，比较着读，仔细品味有何区别。 3、讨论交流。（紫色说明闰土生活在大海边，身体十分健康；小毡帽说明闰土生活在农村；银项圈说明闰土的父亲十分疼爱他） 4、师生小结：人物的外貌、打扮、穿着和生活环境、身份有密切的关系。 五、引导进行自