五年级下语文教学杂谈3白杨人教新课标.docxVIP

五年级下语文教学杂谈-3白杨人教新课标 　 〖课堂教学中情感性教学语言的运用·激昂慷慨，铿锵有力的教学语言能够激起学生向上的力量〗 在《白杨》一文中，作者借助大戈壁上的白杨树，歌颂了在新疆扎根的创业者，文章明写白杨树，暗颂创业者，写白杨树参天耸立，高大挺秀，颂创业者坚忍不拔，不屈不挠。因而教学时，不仅要让学生理解白杨树的高贵品格，而且要让学生学生创业者的创业精神。教学中，可在点拨白杨树挺直、坚强、不软弱、不动摇的特点之后，加一段激昂慷慨、铿锵而力的“画外音”：“白杨不择环境，不讲条件，哪里需要就在哪里生根、发芽、成长，城市需要它们，它们就舒展风姿，洒下绿树荫。农村需要它们，它们便挽起臂膀，筑起防风林，如今戈壁需要它们，它们就不怕艰苦，扎根戈壁滩。在风沙面前，它们像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，它们像青松一样挺拔高洁；在干旱面前，它们像骆驼一样抗热耐渴；在洪水面前，它们像砥柱一样岿然不动。这，就是白杨的品格；这，就是白杨的精神！白杨，鼓起人们向上的勇气；白杨，扬起人们生活的风帆！挺拔的白杨树啊，不正是创业者的生动写照！” 〖合作阅读教学之我见·出示目标，明确任务〗 提出本次阅读训练的目标，使学生心中有数。如教学《白杨》中的第１３～１５自然段，在小组合作学习之前就提出了以下目标：⑴体会并理解含义深刻的句子，学习边疆建设者服从需要，扎根边疆，建设边疆的决心和无私奉献的精神。