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孩子--你不再孤独 我的班级中有这样一个男孩，他叫小明(化名）。在班级中，在操场上，他在学习的时候，在和同学玩的时候，经常有欺负同学，乱扔垃圾等不良行为。一直以来，班级里有很多同学都被他有意无意的欺负过，轻的把同学打得直哭，重的把同学打得带伤，还经常在其他同学的作业本、课本上乱涂，弄坏同学的学习用品等行为。面对他的这些行为我不止一次的批评他，可每当我批评他时，他却总是一脸无辜的说是他先搞我的，或说我在和他闹着玩的，我不是故意的。就是这样的一个孩子，批评已经没有效果了，我应该怎样帮助他改掉身上的不良行为呢？ 面对这样的学生，要想教育引导他，改掉这些不良的行为。作为班主任，就一定要找到问题存在的根源，才能够从根本上解决问题。我仔细琢磨，细心观察，深入了解，终于，找到他存在这种不良行为的原因。 一、做沟通注重家校的配合， 我从孩子的父母那里知道，爷爷、奶奶十分宠爱，从小没受过一点委屈，也很少和其他孩子交流，养成了性格上的孤僻、执拗，不会和人交流，相处，但同时他又非常渴望能够与孩子们在一起玩，于是他就采取这些极端的行为想引起大家的关注。面对如此与众不同的孩子，我知道需要付出更多的耐心与关爱。但一定要取得家长的配合，才能够从思想上引导他向好的一方面发展。于是，我进行了一次家访，很策略地跟他讲了孩子在班级的情况，和孩子的父母进行了深入的沟通，要求他们最好能多点时间陪陪孩子，和孩子多交流，并把孩子带到群体中引导他怎样与别人相处，让他体验与人好好相处的乐趣，消除他的孤独感。家长很欣然的接受我的建议，决定好好配合我的工作。我取得了家长的配合，在学校对孩子的教育也就取得了事半功倍的效果。 二、做朋友缩进师生的距离 让孩子和我建立起良好的情感，与孩子做朋友，让孩子信任我，喜欢我。我把他的座位调到第一排，并把自己平时批改用的小桌子挪到他的桌前，告诉他我是他的同桌，在课间经常和他随意的聊天、友好的交流，有时带领班上同学和他做游戏，即使是他屡次犯错误，我总是耐心说服他，教育他，让他感觉到老师对他的关爱，我也让同学们多谅解他。同时，引导他学会和同学玩的正确方法教他学会和孩子们玩，拉近他和孩子们的距离，让同学们喜欢他，让他体会到班级的温暖，大家的关爱，感受到集体带来的快乐，引导他树立积极的人生观，健全的人格。通过一段时间的引导，我发现他的进步很大，以往的不良习惯表现的次数越来越少。 针对课堂上，他不能积极的投入学习的情况，我总是找出一些适合他的问题对他进行提问，并寻找他一点点的可取之处，在同学面前夸赞他。这种适时的表扬让他感受到学习的乐趣，养成主动参与学习的习惯。 通过这个孩子的案例我发现孩子们（特别是低年级孩子）的可塑性非常大的，对孩子们的教育是一种艺术，以往的那种一味的指责批评式的教育往往会适得其反。我们要走进孩子的内心，了解他们，关心他们，针对不同孩子的教育要采取不同的教育方式，这需要我们教师细心观察，潜心的研究，始终抱着一颗爱孩子的心，才能把我们的班主任工作做好做实。 三、勤激励树立进取之心 面对这样的学生，老师要从他的需要入手，约束他的行为。作为班主任，就要善于发现孩子们身上的优点，进行鼓励，激发他们的进取心，才能够帮助学生自觉约束自己的行为。在班级中，由于开展班级干部轮换制度，同学们人人都可以得到锻炼。当我宣布这个规定时，小明也请求当班级干部。听到他的想法，我高兴地说：“好，老师一定让你当。不过，我对你有一个要求，就是一定要严格要求自己，班干一定要给同学们做榜样。”他的积极性被充分调动了，在各个方面都能看出他在努力的争取做好。这让我认识到，无论是什么样的学生，尤其是低年级的学生，从本质上说，心灵是纯洁的，都有上进心。教师如果了解学生的心理和心理需要，从正面进行引导，就能够帮助学生克服不良的习惯。 是啊，教育是一个漫长的期待过程，教育需要细心、耐心、爱心和恒心。我相信，在老师悉心呵护下，在同学的宽容谅解下，他不会再孤独。我期待着小明的健康成长。