蜀道难教案设计三 .pdfVIP

蜀道难 【教学目标】 1．知识目标 （1）了解李白的生平、作品风格。 （2）了解本诗的创作背景和创作目的。 2．能力目标 （1）把握诗人奔放的感情和诗歌的寓意。 （2）品味诗歌的艺术特色，感受诗歌的意境美和声韵美。 3．情感目标 培养热爱祖国大好河山的思想感情。 【教学重难点】 （1）体会诗歌的主旨。 （2）品味诗歌的艺术特色。 教与学师生互动 （一）导语 火车在蜿蜒的秦岭隧道穿行时，我们自然会惊叹社会主义建设的伟大成就。同时，也必然 会想起入蜀“难于上青天”这一脍炙人口的诗句。今天，我们一起来诵读李白的《蜀道难》， 领略一下作者为我们描绘的秦蜀道路上的奇丽惊险的山水，感受作者对国家命运的忧虑。 （二）解题 乐府《相和歌辞 ·瑟调曲》旧题。《乐府解题》云： “《蜀》备言、铜梁、玉垒（均为蜀 山名）之阻。”唐以前的《蜀》作品，简短单薄，一般一韵到底。李白根据这一诗题传统内容， 加以创新发展，句式从三言一直到十一言，参差错杂，用韵富于变化，以适应浪漫内容之需。 （三）诵读提示 乐府诗大多具有咏叹的意味。这首诗言蜀道之险，有 “风人之义”，咏叹的意味尤浓，诵 读时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境。 1．“噫吁嚱……难于上青天。” 这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势。“噫吁嚱”是 惊异之辞。“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻。“乎”“哉”，皆可有延长音。“蜀道之难”， 可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。 2．“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。” 这一层写蜀道来历，当用叙述调读。“蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可通； “西 当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越——这些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平 缓。最后两句为正意所在，应着意加以渲染。 3．“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹。” 这一层紧承上文，写蜀道的高峻，含虽有道而人难行之意，当用咏叹调诵读。“上有”二 句从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的感觉，重音要落在 “六 龙回日”“冲波逆折”二语上。“黄鹤”二句，有徒唤奈何之情，读后可稍作停顿，为下文蓄 势。最后四句近似特写，专叙人在青泥岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想，“百步九 折”“扪参历井”二语可重读，速度不宜快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并作较长停顿。 4．“问君西游何时还……使人听此凋朱颜。” 诗题下未注明送何人人蜀，所以这里的“问君”无妨假定实有其人，可以读得亲切一些。 将行而问“何时还”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，当用劝说的语气读。 以下四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围，读时要放低声调，有千里孤身之感，至 “愁空 山”徐徐而上。然后用感喟的语调读主旨句，至“凋朱颜”略作一顿，以示意犹未尽。 5．“连峰去天不盈尺……胡为乎来哉!” 前四句读时须设想这是旅游者攀援于 “连峰”“绝壁”之上，置身于 “飞湍瀑流”之间， 要使听者感到惊心动魄。读后可作稍长停顿，再用 “其险也如此”缓缓收住。末句是诗人借 用蜀人的口气，对历险而来的游者深表叹息——“胡为乎来哉”不是询问，当用降调读，暗 含“何苦而来”之意。 6．“剑阁峥嵘而崔嵬……化为狼与豺。” 读第一句当突然振起，以再现剑阁的险要景象。“一夫”两句应读得顿挫有力，表明剑阁 有易守难攻的特点。但重点是最后两句，这是告诫西游的人：剑阁既为蜀之门户，形势又如 此险要，自然易生军事叛乱，决不可以久居蜀地。 7．“朝避猛虎……不如早还家。” 开头四句直承上文，写蜀地军事叛乱中的残酷景象。全用四字句，节奏短而有力，读时当 两字一顿，有惨绝人寰之意。稍作停顿后，改用诚恳劝说语气读最后两句。 8．“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。” 这是全诗的结束语。主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意。“侧身西望” 后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深思。 （四）整体感知 1．积累词语 蚕丛及鱼凫：杨雄《蜀王本经》：“蜀王之先，名蚕虫、鱼凫……”蚕虫、鱼凫是蜀国的 先王。 猿猱（náo）：猿猴。猱，猿的一种，善攀援。 天梯石栈：天梯，指高险的道路；石栈，在山崖上凿石架木而建成的通