六年级上数学教案数与形人教版.docVIP

课 题 第1课时 教学内容 教材第107页例二 教学 目标 知识与技能：让学生经历观察、操作、归纳等活动，帮助学生借助“形”来直观感受与“数”之间的关系，体会有时“形”与“数”能互相解释，并能借助“形”解决一些与“数”有关的问题。 过程与方法：1.借助“数”“形”之间的关系，解决相关问题。2.使学生在初步了解、运用“数形结合”思想方法的同时，体验到数学的极限思想。 情感、态度与价值观：培养学生通过数与形结合来分析思考问题，从而感悟数形结合的思想，提高解决问题的能力。 教学重点 借助“形”（面积模型、线段图、直角坐标系等）感受与“数”之间的关系，培养学生用“数形结合”的思想解决问题。 教学难点 让学生体会极限思想。 教学方法 观察 比较 引导等 教学准备 课件 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 教学过程 教学例2 （一）沟通分数加减法的联系。 1．谈话逐步板书：?＋?＋?＋?＋ 这个算式的结果是多少？算算看。你是怎么想的?还有不同的想法吗？引出1-?。 2．借助图形感受加法与减法的联系。 师：这个算式在图中表示什什么？（要求的结果就是涂色部分的面积） “1”和“?”在图中表示什么？ 要求涂色部分的面积就是：1-?=?。 （二）渗透极限思想。 如果不停地加下去，课件呈现： 1．猜一猜“和”是多少？（预设1—?；1—?；?）。 2．请用“形”来解