六年级下册数学教案4.3比例的性质苏教版.docVIP

第3课时　比例的性质 教材第38页例4和练习七 1．使学生认识比例的“项”。 2．理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。 3．通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。 引导观察，自主探究发现比例的基本性质。 多媒体 一、基础训练，引入新知 1. 昨天学习了什么内容？(比例)什么叫比例？ 2．判断下面每组中两个比能否组成比例？把组成的比例写出来。 (1) 3∶5和18∶30 (2) 0.4∶0.2和1.8∶0.9 (3) eq \f(5,8)∶eq \f(1,4)和7.5∶3 (4) 2∶8 和9∶27 学生独立完成，说说判断过程。 (设计意图：通过让学生回顾比例的意义和利用意义来判别是否成比例的相关知识，为下面的学习做好铺垫。 ) 二、探究体验，获取新知 1．教学比例各部分的名称 谈话过渡：现在我们已经知道了比例的意义、各部分名称，也知道了比例在生活中有很多的应用，接下来我们一起来研究比例是否也有什么规律或者性质，有兴趣吗？ 2．出示例4 提问：你能根据图中的数据写出比例吗？ (1)引导学生写出尽可能多的比例。并逐一板书，同时说出它们的内项和外项。 (2)引导思考：仔细观察写出的这些比例式，你能否发现有没有什么相同的特点或规律呢？ 学生先独立思考，再小组交流，探究规律。 (板书：两个外项的积等于两个内项的积。) 验证：是不是