六年级上数学教案探索圆的面积11冀教版.docxVIP

探索圆的面积 教学目标： 在具体情境中理解圆面积的意义。 理解圆面积公式的推导过程。 3.培养学生的合作意识，在反思和交流的过程中，体验探索带来的无尽乐趣。 教学重难点： 圆的面积公式的推导过程。 教学过程： 【导入】创设情境 喷水头转动一周可以浇灌多大面积的农田？ （1）喷水头转动一周，喷到水的地方形成了一个什么图形？ （2）圆的面积是指那一部分？ （3）圆的半径是多少？ 活动2【讲授】教学新课 第一层 估算圆的面积 （1）引导学生认识圆面积的含义。 出示圆形纸片，提问：我们已经知道了什么叫面积，你能说一说什么叫圆的面积吗？ 组织学生议一译，师生共同归纳：圆所占平面的大小叫做圆的面积。 （2）估一估圆的面积。 出示问题：半径是5米的圆的面积是多少？ 教师：圆是平面上的曲线图形，怎样估算它的面积呢？ 组织学生议一议，指名学生说一说估算的方法。 教师：下面我们采用两种方法来估算圆的面积。 ①第一种方法：利用正多边形的面积进行估计。 组织学生拿出准备好的方格纸，在方格纸上画图，计算圆外切正方形、圆内接正方形的面积，由此估算圆的面积，教师参与到学生的活动之中。 指名学生汇报这两个这两个正方形的面积各是多少平方米？ 圆外切正方形的面积是100平方米，圆内接正方形的面积是50平方米。 教师：圆的面积在什么范围之内？ 圆的面积大于50平方米