六年级上数学评课稿图形的放大和缩小人教新课标.docVIP

《图形的放大和缩小》评课稿 听了周琦老师执教的“图形的放大和缩小“一课，总体感觉这是一节成功的研讨课。 具体表现在以下几个方面： 一、联系生活实际，帮助学生在现实情境中学习数学 本课开始出示学校操场的照片，通过三种方法将照片变大，让学生体会到照片形状的变化，从而通过对比让学生觉得放大的图片看起来才是最舒服的。 周老师及时抛出问题“为什么？”从而引出本课的学习，唤起了学生学习的热情，通过学生的讨论，使学生明确：图形变大，形状不变，我们就说把原图形放大了，周老师又问另一幅图形也变大了，但我们却不能说这幅图形放大了，为什么，一下子引起了学生的对比思维，从而对图形的放大这一概念的本质进一步得到了认识。 二、精心设计促使学生在自主探索 1、灵活的处理了教材。书本教材一开始的两幅图其实就是放大，没有我们生活中“变大”的意思，如依照教材这样来处理，知识的呈现与展开就好像不到位，周老师根据学生现有知识基础，现有的思维方式，灵活地、创造性地使用教材。本节课的开始，巢老师在谈话的基础上，提问：你会选择哪一张？为什么？选择哪一张，学生容易给出答案，但为什么选择这一张，学生就需要积级思维，从而促进学生再次仔细观察照片前后的变化，然后通过学生的交流，初步感知选择这一张的理由是图形变大了但形状没有变。 2、在学生认识了这张照片是按2：1放大后，周老师又追问：还可以把图形按几比几放大？促使学生的思维由点向