《教育心理学》第10讲 建构主义学习理论.pptVIP

第一节 建构主义概述 1 建构主义的发展 1.1 建构主义的在学习理论中的位置 第一，新的认识论和学习理论 行为主义理论：以客观主义的哲学传统为基础，知识和意义存在于个体之外，是完全由客观事物本身决定的，学习就是把外在的、客观的内容转移到学习者身上。 认知派学习理论：信息流处理、人对信息的主动选择、编码和存储，信息和知识是先存在的。 建构主义：强调，意义不是独立于我们而存在的，个体的知识是由人建构起来的，对事物的理解不是简单由事物本身决定的，人以原有的知识经验为基础来建构自己对现实世界的解释和理解。不同的人由于原有经验的不同，对同一种事物会有不同的理解。学习是积极主动的意义建构和社会互动过程。教学并不是把知识经验从外部装到学生的头脑中，而是要引导学生从原有的经验出发，生长（建构）起新的经验。认知建构过程常常是通过参与共同体的社会互动而完成的。  1.2 从客观主义到建构主义是一个连续体 1.3 从实现缘起来看，建构主义是反传统的 例如：传统习得的知识存在的缺陷 （1）不完整 （2）惰性（inert） （3）不灵活 2 建构主义的基本观点 2.1 知识观建构主义质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性。①知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，不是最终答案。 ②知识并