《可能性》教学设计及教后反思.docVIP

《可能性》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（苏教版）二年级上册第98—99页。 教学目标： 1、通过摸球、装球等活动，初步体验有些事件的发生是确定的，有些事的发生是不确定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，获得初步的概率思想。 2、培养学生初步的判断能力和推理能力。 3、激发学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习态度。 教学准备： 1、装有各色小球的双层袋若干。 2、多媒体课件。 教学过程： 一、游戏情境导入 活动一：摸球比赛 教师：老师今天给你们带来了几袋球，里面装了红球、黄球和白球。我想请两组纪律好的小朋友进行摸球比赛，摸到红球就算中奖。看哪组中奖的人数最多。（选纪律好的两组） （第一组摸1号袋，里面装6个红球） 师讲摸球规则：摸球的时候要闭上眼睛，后面一个人摸的时候先用手在袋子里面搅一搅再摸。（让前2个人在摸之前猜一猜会摸到什么球） 第一组摸的全是红球，频频中奖。 教师：这组小朋友的运气太好了，每人都摸到了红球。我们再来看看这组小朋友的运气有没有他们这么好。（第二组摸2号袋，里面装3白，3黄） 第二组摸时师提醒摸球规则。（同样先让前两个人猜一猜自己会摸到什么球） 这一组一个红球也没有摸到。 师：看样子好运气没有光临到第二组小朋友身上。 学生如提出异议，则让学生说。 师：你有什么想法？ 生：我认为这个袋子里没有红球。第一个袋子里全是红球。 如学生没有异议则 师安慰第二组：不是你们运气不好，而是你们摸的这两个袋子里隐藏着秘密呢！，想知道吗？ 师：抽出塑料袋。 师：明白第一组的运气为什么这么好了吗？原来啊全是红球。 师：提问：“在这只袋中任意摸一个球结果会怎么样？” 生：是红球。师：一定是红球吗？ 生：一定是红球。师:口袋里全是红球，摸出的一定是红球。 能像老师这样完整的说一遍吗？（多叫几人说）板书：口袋里全是红球，摸出的一定是红球。 师：跟着老师大声的读一读。 追问：“那另一只袋子里装的会是什么球呢？”生猜：会是黄球和白球。 生猜：“一个红球也没有。” 抽出塑料袋。 提问：“在这样的袋子中任意摸一个球可能摸到红球吗？ 学生回答：不可能。师：能完整的说一说吗？ 生：口袋里是黄球和白球，摸出的不可能是红球。 师：还有谁想说？（多叫几人说一说） 师板书并齐读：口袋里是黄球和白球，摸出的不可能是红球。 师：老师这还有一个袋子，（内装红球和黄球）这个袋子里面任意摸一个球结果又会怎么样？ 师：猜猜看！ 生：可能摸到红球，也可能摸到黄球。 师：想不想摸摸看！想！ 摸球之前我们先来看一看摸球的规则。 课件出示摸球规则 请一个学生把摸球规则读一读。 师：我们来比一比，哪一小组活动的秩序好。 师：请几组刚才活动时纪律最好的小组来汇报一下你们组的摸球情况。 请三组汇报摸球结果（有红有黄） 师：有没有谁摸到白球？ 生：没有 师：有没有哪一组摸到的全是红球吗？ 生：没有，有红球，有黄球。 师：有没有哪一组摸到的全是黄球？ 生：没有，有红球，有黄球。 师：看样子，每一小组都有人摸到黄球，也有人摸到红球。 师：谁能用一句话说说这次的摸球结果？ 生：口袋里是红球和黄球，摸出的可能是红球，也可能是黄球。 多叫几人说，师板书并齐读。 通过刚才的活动，我们知道从不同的口袋里摸球，有时结果是确定的，有时结果是不确定的。这就是我们几天要学习的内容——可能性 师板书课题 （设计意图：通过摸球游戏激发学生的学习兴趣并初步体会到由于条件不同，一些事件发生的结果是不确定的，另一些事件发生的结果是必然的，还有一些事件是不可能发生的。） 活动二：想想做做一 课件出示三个袋子 教师：这儿还有三个口袋。这次啊，我改变比赛规则，只要摸出黄球就算赢，我很想赢应该摸哪个袋子？ 学生：摸3号袋。 教师：为什么？ 生：3号袋里面全是黄球，摸出的一定是黄球。（如学生回答不完整则让学生看板书模仿着说） 教师：如果规定只能在1号和2号袋里摸，应该摸哪个？ 生：摸1号袋子。 师：为什么？ 生：让学生模仿板书说。 活动三：装球游戏 教师：前面我们都是根据口袋里装的球判断摸出的可能是什么球。现在老师告诉你摸球的结果，请大家想一想应该在口袋里放什么球。老师准备了6个红球、3个白球和3个黄球。 1、?? 课件出示要求：任意摸一个，一定是红球。 同桌讨论，之后指明几个学生到前面来装球。 师：拿掉一个红球只放5个行不行？如果红球足够多，放100个行不行？如果放100个红球和一个白球行吗？ 生：不行 师：为什么？ 生：因为里面有白球就有可能会摸到白球。 师：谁能说说装的时候要注意什么？ 小结：只装红球。 2、课件出示要求：任意摸一个球，不可能是红球。 交流汇报。请不同想法的到前面来装。 小结：不装红球，只装其他颜色的球。 3、课件出示要求：任意摸一个，可能是红球