《认识时分》教学设计教学反思教材分析.docVIP

《认识时分》教学设计 教学内容 苏教版小学数学二年级教材上册第88-89页。 教材分析 　　本课是在学生初步认识整时，并对作息时间有一定感性认识的基础上进行教学的。课程要求在教学时从学生熟悉的生活情境人手，先呈现一幅学生熟悉的画面，唤起看钟表的已有经验，感受到生活中需要认识钟面、了解时间，让学生体会认识时间的现实意义。接着教材分两个层次让学生认识时、分。先通过钟面上的时针与分针、大格与小格来认识时针走一大格是1时，分针走一小格是1分；再让学生拨钟面上的针，仔细观察时针转得慢、分针转得快，从而发现时、分之间的进率，知道1时＝60分。“想想做做”注重联系生活实践，通过让学生活动，亲身体验工分钟和1小时持续的时间，不仅使学生建立了1分钟和1小时的时间观念，更进一步体会到生活与数学的紧密联系。 教学目标 　　L、在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时＝60分，并能说出钟面上指示的时刻。 　　2、经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。 3、在认识时分的过程中，培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度。 教学重点：认识时间单位时、分，知道l时＝60分。 教学难点：理解1时＝60分，并能正确说出钟面上所表示的时间。 教学准备：学具钟、钟面模型等。 教学过程 　一、情景导入，激发兴趣。 师：小朋友们，今天老师给你们带来了一条谜语，请大家猜猜看：溜溜圆，光闪闪，两根针，会动弹，一根长，一根短，滴答滴答转圈圈。谁来猜猜看？　　 生：钟表。　　 师：那钟表可以用来干什么呢？　　 生：看时间，知道时间。　　 师：同学们说的真好！时间就像我们的小伙伴一样，时时刻刻都跟着我们，我们要看时间，知道时间，就要学会看钟表上的钟面，今天我们就来学习认识时分。（板书课题：认识时分）　 　　[新课伊始，就以猜谜的形式激发学生的学习兴趣，并从这个故事中提出问题学生的学习欲望油然而生，从而以十足的兴致参与到了学习中。] 　　二、合作探索，学习新知。 　　1、认识钟面 （1）（电脑出示钟面模型）引导学生观察钟面，提问： 从钟面上你都看到了什么？ 学生可能会说：钟面上有12个数；钟面上有2根针，又粗又短的是时针，又细又长的是分针；钟面上有大格也有小格。（随着学生的回答板书：大格、小格） （2）认识大格 指出： 从12到1这两个数之间是一个大格，1到2之间又是一大格。数一数钟面上一共有多少个大格？先让学生自己数数，然后全班一起数。 （3）认识小格 钟面上有大格也有小格，相邻两个点之间是一小格，用电脑演示12-1这个大格里有5个小格，1-2这个大格里也有5个小格，提问学生：每个大格里有几个小格？数一数一个大格里有几个小格？ （4）钟面上共有多少个小格？ 1个大格里面有5个小格，那2个大格里面有多少个小格？3个大格里呢？ 钟面上一共有多少个小格？你有什么又快又方便的方法来数吗？（5个5个地数）让学生数一数学具钟，然后举手汇报。得到结果后再全班一起数一数。 2、填空题，帮助学生巩固小结。 钟面上有（ ）个大格； 每个大格里有（ ）个小格； 钟面上一共有（ ）个小格。 [这一环节充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察，把自己所看到的说出来，从而达到认识钟面的目的。在“钟面上一共有多少个小格”的问题上，鼓励学生畅所欲言，用多种形式数一数，使学生不仅对钟面上的大格、小格加深了印象，而且感受到同一问题可以通过多种方法来解决。] 　　(二)认识1时＝60分。 　　1、识1分。 　　(多媒体演示：分针走了一小格。)请拨动你的钟面，也让分针走1—小格。 　　分针走1小格的时间是多少呢?(揭示：分针走1小格是1分。) 　　2、拨钟练习。 (1)学生随多媒体如上拨钟，看钟面说出分针走了多少分。(分针走5小格、走10小格、走30小格……) 　　(2)学生自由拨钟，同桌的同学互相说说分针走了多少分。 　　(3)分针走一圈是几分呢?(学生自由回答，鼓励多说。) 　　[这里的设计充分调动了学生的眼、手、脑，通过多种形式的拨钟练习，体现学习的层次性，让学生在看、拨、想的过程中知道分针走几小格就是几分，较好地激发了学生积极的学习情感。] 　　3、认识1时。 　　(多媒体演示：时针从12走到1。)走1大格是多少呢?(揭示：时针走l大格是1时。) 　　4、拨钟练习：时针从数字1走到2，走了多少?从数字5走到6呢…… 　　你还能找出这样的1小时吗?(指名说。)时针从12走到4，走了几小时?走到7呢?(指名说。) 　　[在注重动手操作的同时，注意引导区别时针走1大格和走几个大格的不同，在操作、比较中使学生学会方法，学懂知识。] 　　5、探索时和分的关系。 　　(1)猜测：时和分是一对好朋友，他们之间有着怎样的关系呢?(学生拔钟面，