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第4课时 乘法分配律 【教学内容】 教科书第62~63页例5和相关练习。 【教学目标】 1.使学生结合具体的问题情境，经历探索和发现乘法分配律的过程，理解并掌握乘法分配律。 2.使学生在观察、比较、分析、概括、猜想、归纳等活动过程中，培养初步的推理能力，增强符号意识，体会数学表达的严谨性与简洁性，感悟模型思想。 3.使学生在参与数学活动的过程中，获得学习成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。 【教学重、难点】 重点：在解决问题的过程中探索并掌握乘法分配律的意义。 难点：正确表述乘法分配律，并能运用乘法分配律进行简便计算。 【教学过程】 一、解决问题 出示例题。让学生说一说从图中知道了什么，要求的问题是什么。 提问：你能列综合算式解答吗? 学生独立完成解题，教师巡视，并让用（6＋4）×24和6×24＋4×24两种不同方法解答的学生分别板演，同时了解全班学生分别是用什么方法解答的。 组织交流： 1.（6＋4）×24这种方法是先算什么、再算什么的?6×24＋4×24这种方法呢? 2.比较最后的计算结果，你有什么发现? 3.这两道算式可以写成一个等式吗？ 根据学生回答，板书：（6＋4）×24＝6×24＋4×24。 让学生把书上第62页的等式填写完整。 二、提出猜想 提问：观察等号两边的算式，想一想，它们之间有什么联系? 1.让学生自由发表意见。（学生可能发现：等号左边有