《亲爱的汉修先生》教学设计.docxVIP

在爱中成长，用心记录生活点滴 《亲爱的汉修先生》阅读课设计 一、文本解读 看到书名《亲爱的汉修先生》，你也许会以为这本书 主要讲述了汉修先生的故事。其实，汉修先生在整本书中 从未现身，真正的主人公是一个叫鲍雷伊的小学生。他的 爸爸是成年累月在外奔波的大卡车司机，妈妈在一家餐饮 服务中心打工，家庭经济比较困窘。 雷伊二年级时，听老师读汉修先生写的《狗儿快乐秘 诀》，忍不住给汉修先生写了一封短到只有两句话的信， 还有一个错别字。后来，他又陆续读了汉修先生的《麋鹿 吐司面包》《乞丐熊》等作品。 雷伊六年级时，老师布置学生做作家专题报告，汉修 先生成了雷伊的不二人选。雷伊为了完成报告，在给汉修 先生的信中一股脑儿提了 10 个访谈性的问题，结果汉修先 生在回信中也向雷伊抛出了 10 个问题。雷伊不爱动笔，懒 得回信，但在妈妈的教育和督促下，他终于用 7 封信答完 了所有问题。 雷伊没想到自己在答完汉修先生的问题后。竞有点怀 念给汉修先生写信的时光。于是，他忍不住又提笔继续给 汉修先生写信，尽情地向他倾诉生活中的烦恼和郁闷，特 别是爸爸妈妈离婚的事，他无法理解，认为他们都有错。 全书没有呈现一封汉修先生的回信，但通过雷伊的信， 我们可以间接地了解汉修先生信中的部分内容。汉修先生 不仅给予雷伊写作方面的指点，更重要的是耐心地引导雷 伊迈过了人生中一个又一个坎儿，帮助他健康成长。除了 汉修先生，雷伊的妈妈和爸爸、校工法兰德林先生、女作 家贝乔女士、学校图书馆员等人也在用不同的方式呵护着 雷伊。 沐浴着爱的阳光和雨露，雷伊变了：他爱上了写作， 一篇《卡车上的一天》获得了年度小作家征文比赛的荣誉 入围奖；他立志要成为名作家；他很庆幸不知道偷自己午 餐的是谁，并谅解了对方；他因为做饭盒上的防盗警报器， 赢得了同学的羡慕和校长的赞赏，树立起自信；他能够理 解并尊重爸爸妈妈离婚的决定；他不再怨恨因忙碌而忽视 自己的爸爸，取而代之的是宽容和牵挂……这一系列变化 告诉我们：雷伊已经是一个乐观坚强、富有爱心、积极向 上的进步学生，已经学会了如何正确地面对生活。 有一次在海边，雷伊的妈妈意味深长地对他说：“我 每次望着海浪，就会觉得不管事情看起来多糟，人生还是 可以走下去的。”对此，经历过许多事情的雷伊深有同感。 那么，雷伊到底经历过哪些事?他又是如何走下去的呢?相 信读了这本书，在找到答案的同时，也会积累下一笔宝贵 的精神财富，更能悟出观察事物的方法、阅读方法和写作 技巧。 阅读重点： 这本书完全可以换一个名字──《大作家和小读者的 对话》。这是一本关于成长的书。纵观鲍雷伊的成长历程， 我们可以看到，最初，父母的离异给鲍雷伊留下了很大的 心灵阴影，但是他并不自暴自弃，不敌视自己的父母，而 是试图从父母的角度理解他们。鲍雷伊在班上很少有朋友， 而且还总有人欺负他（例如偷走他的午餐），但他也能从 愤怒转为理解，“我只是觉得，很庆幸我不知道那个小偷 是谁，因为我还得跟他在同一所学校上学”。当他看到有 些同学因为作品没有得奖而发誓永远不写任何东西时，鲍 雷伊却认为：“我觉得这种想法很愚蠢。我听说真正的作 家写出来的东西有时候也会退稿。我想，人没有一帆风顺。 ”小小年纪就能用平和的心态去看待成败，鲍雷伊真的长 大了！ 学生应该读读这本书，了解一个普通男孩的成长故事， 更应该学习他这种正视困难，乐观对待的态度，这样我们 的孩子才能真正健康成长。 2、设计目标： 1、交流阅读感受，加深对作品的理解。 懂得每一个人都要成长，都要在自我倾诉中成长，在爱 和疼痛中成长，在独立解决问题中成长。 学习“关注细节”阅读策略，并能在阅读中加以运用。 4、能初步学会利用阅读单，辅助自己阅读。 三、教学设计 第一课时  导读课 关键点： 1、关注细节，激起阅读兴趣。 教学准备： 《亲爱的汉修先生》书籍。 PPT 课件。 教学过程： 一、导入新课 同学们，你们喜欢写日记、写作文吗？我想在座的许 多同学都曾经为写不出作文而苦恼过。我小的时候和你们 一样，也不喜欢写日记、写作文，但有一天，我读了一本 书后，我的态度改变了，喜欢上了写日记，喜欢上了写作 文，虽然没能成为一个作家，但如愿以偿地成为了一名语 文老师。你们想不想知道老师读的是哪本书呢？ 二、导读新书 它曾获得纽伯瑞儿童文学奖金奖，中国出版政府奖提 名奖。这本书就是就是美国作家贝芙莉·克莱瑞写的《亲 爱的汉修先生》。只要你用心地读读这本书，相信会改变 你对写作的态度，同时也会有很大的收获。 （一）读封面、目录、书评，观察与发现 1、请同学们认真地观察一下封面，联系书名和图画， 然后大胆地猜猜看，这本书大概会写什么内容？ 3、看目录，认识本书独特的呈现方式。 目录： 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章