高中数学解题方法系列：解析几何中化归与转化思想的应用.pdfVIP

高中数学解题方法系列：化归与转化思想在解析几何中的应用 解决数学问题实际上就是把条件一步步的向结论转化，也就是我们所说的“变换”，因此， 著名数学家波利亚认为，解题过程主要是问题变化的过程“我们必须一再的变换它，重新叙 述它，变化它，直到最后成功地找到某些有用的东西为止”. 高考的每一道题都是若干个知 识点综合的结果，要想顺利地解出每一道题，就要有把题目还原成单个知识点的能力，也就 是化归与转化的能力。解析几何在高考中占有重要地位，是考查学生数学能力和素养的重要 载体，但很大一部分学生惧怕解析几何，一是感到解析几何的运算量大，二是对某些问题无 从下手。下面我想以具体问题为例，从三个方面来探求化归与转化思想在解析几何中的应用. 一.抽象问题具体化 借助直观形象，把一些抽象问题中各个量之间的关系形象化——也就是我们经常强调的 数形转换。 2 2 y 例1.设实数 满足方程x y 4x4y 7 0, （1）求 的取值范围；（2）求 的最 x,y xy x 大值. 分析：首先可进行数（方程）和形（圆）之间的第一次转化：方程 2 2 x y 4x4y 7 0 表示的图形是以(2,2)为圆心，1为半径的圆；接着可进行形 （圆）和数 （三角代换）之间 x 2cos y ,  0,2 xy 的第二次转化：   ；然后进行数 （ ， ）和形 （直线的斜率， y 2sin x y 2sin sin (2) 二次函数）之间的第三次转化： 表示单位圆上的点与点 x 2cos cos (2) (2,2)连线的斜率；xy (2cos)(2sin) sin cos 2(sin cos)4 1 2 3 (t 2)  （这里，令sin cos t, t  2 ） 2 2 y 4 7 4 7 94 2  , xy 经过这三次转化，就不难求出  ， 的最大值是 . x  3 3  2 5 例2.函数y sinx 的值域是__________. sinx 分析：这是一道学生很熟悉的题目，但是要真正既快又准的做出来对一大部分学生来说 还是有难度的，下面给出两种转换的思路. 5 2 思路一：令sinx t,则t  1,0  0,1 ,y t  t yt5 0 .     t 设 2 （“数”向“形”转换），