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《管理理论的形成与发展》教学设计 授课时间：2014 年 10 月 教学内容：管理理论的形成与发展 【内容简介】　　 教学对象：13 秋行政管理流专业 教学课时：2 课时 《管理理论的形成与发展》是《管理学基础》第二章内容。管理活动源远 流长，但比较完整的管理理论的形成，则经历了一段比较漫长的历史发展过程。 管理理论经历了古典管理理论、行为科学理论和现代管理理论三个阶段。自 20 世纪 80 年代以来，又出现了许多新兴的管理理论。了解管理理论的形成与发展 过程，是学习管理学的理论基础。　　 【学情分析】 大部分学生则从企业实习回来，对管理活动身临其境，但缺乏对管理的系 统知识掌握。他们有较强的求知欲望。但多数学生缺乏耐心，对理论的东西不 愿主动思考，不喜欢问为什么？他们一章已经学习了掌握管理的含义、职能和 特点，基本掌握了管理者在组织中充当的角色和应必须具备技能、知识和经验。 　　 【教学目标】 1、知识目标： 能用自己的言语说出古典管理理论的代表人物和的主要内容； 能分析梅奥的行为科学理论在管理学上的意义； 能陈述现代管理理论的主要内容； 能说出企业文化、学习型组织和企业再造的主要内涵。 2、能力目标： 能理解管理的发展历史和阶段，能运用近代管理理论来解释一些企业的经 营管理案例。 3、情感目标： 感受管理理论对企业生产经营活动的科学性和艺术性 【教学重点】人际关系学理论的主要内容。 【教学难点】企业文化、学习型组织及企业再造理论的内涵。 【教学策略】　　 讲授法和启发式教学相结合：把管理理论的形成与发展的知识系统地 传授给学生，从时空的延长线上加深学员对管理本质认识，循序渐进，线路清 晰，加强他们分析问题和解决问题的能力。 运用案例分析法：结合海尔、TCL、松下等著名企业的成功案例，让学 生了解企业文化作为现代管理模式创新对提高企业竞争力的意义。　　 1 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习 上节课知 识 提问 思考回答问题 巩固上一章知识，寻找 新知识同化点 二、告知 教学目标、 重点、难 点 板书 做笔记 明确任务并吸引学生注 意 三、呈现 新材料并 讲解新知 识 新课导入：欣赏中国 古代长城和埃及金字塔 的伟雄壮观的图片 自主探索，思考并找 出问题答案 呈现先行组织者、激发 学生兴趣 三、呈现 新材料并 讲解新知 识 管理理论的萌芽： 1、思考“中国古代管理 思想对华夏文明的影响？ ” 2、讨论 18 世纪末期欧 洲各国学者对管理的不 同认识 自主探索，思考并找 出问题答案 了解历史，掌握孔子、 管子、孙子等古代先贤 们治国平天下的先进思 想 三、呈现 新材料并 讲解新知 识 三个阶段的管理理论： 利用 IP 课件，讲授欧美 各国等资本主义国家从 19 世纪至 20 世纪三个阶 段管理理论的代表人物、 基本观点 讨论并发言： 1、当一种管理制度与生产力水 平不适应时会怎样？ 2、欧美各国的学者们对人类本 身的认识有什么变化和发展？ 3、为什么近代的管理学家都产 生于欧美，而不在中国？ 让学生掌握近资本主义 国家管理理论的发展历 程，并了解管理理论发 展的新趋势 三、呈现 新材料并 讲解新知 识 案例分析：海尔、TCL、 松下的企业文化 结合自己在实习的公司情况，融 会贯通管理学理论 让学生理解先进的管理 理念对企业的经营管理、 提高核心竞争能力所产 生的影响 四、知识 巩固与目 标检测 出示测试题 现场完成 检查和评价教学效果 五、小结 并布置作 业 教学小结 学生反思: 通过本节课的学习， 我学到什么、是否掌握了知识目 标？ 帮助学员理清本课内容， 巩固所学知识 2 教学流程图： 3