《在民族危亡的时刻》教案.docxVIP

北师大版五年级下册《在民族危亡的时刻》 金井毓英中心小学 陈一真 [教材分析] 《在民族危亡的时刻》是北师大版《品德与社会》五年级下册第六单元 主题四“黄河在怒吼”中的第一个小主题，向学生讲述了从 1931 年到 1937 年 这段历史期间发生的几件历史事件，让学生知道日本帝国主义侵占了中国东北的历 史，知道中华儿女在民族危亡的时刻的所作所为，感受日本侵略者的凶残，唤 起学生的民族意识，激发学生强烈的爱国主义情感。 [学情分析] 五年级的学生已经形成初步的是非观念，他们有自己的独立见解，在生活 中开始关注一些社会现象，但他们的意志仍较为薄弱，见解也易受外界影响左 右而发生变化。学生大多能够以一定的道德标准来评价人、事或社会现象，但 由于年龄及经验所限，仍有一定的局限性。 抗日战争与学生的生活有距离，他们对于 60 年前的这段历史知之甚少， 虽然在生活、学习中也有相关内容的呈现，但那也只是一些零散、模糊的断片， 对学生而言它们只是一页尘封的历史，一部硝烟弥漫的影视作品…… 在生活中经常可以听到学生对时下热播的抗战题材影视剧人物的追捧、讨 论，但他们普遍认为那就是历史。对于学生来说，这段以鲜血和生命书写的历 史不过是几个英雄人物的胜利而已。因此，学生迫切需要了解这段历史。在本 课教学中，课堂学习围绕 1931 年—1937 年日本帝国主义对中国东北的侵略罪 行引导学生去了解历史，知道其间发生的重要历史事件，激发学生强烈的爱国 主义情感，振奋学生的民族意识，从而落实教学目标。 [设计思路] 关于历史方面内容的教学，教师主导性的讲授是至关重要的，但情境的创 设及处理好接受与习得、探究与发现、体验与交流、预设和生成的关系也极为 重要。课堂上，我以“时间顺序”组织课堂教学，通过课前调查、课中交流、 课后延续，引发学生思维的碰撞，达到情感共鸣。 [活动目标] 1、在自学、交流的过程中知道 1931 年—1937 年日本帝国主义对中华民族 的侵略罪行，感受到日本侵略者的凶残；了解中华民族英勇抗战的历史，感受 到抗日英雄和群众的豪情壮举。 　2．组织学生进行简单的调查、探究活动，不断提高学生搜集资料的能力， 以便在后面的学习讨论中，不断提高表达能力。 [重点难点] 重点：正视历史，铭记历史，在了解历史事件中激发爱国主义情感。 难点：如何在了解事件中，利用老师的评价语言激发学生的情感。 [活动过程] 一． 重温历史，感受东北人民的苦难生活 在地图上找出东北三省 介绍 9.18 纪念馆 图片回顾当年九一八事变 歌曲《松花江上》 学生谈感受 [设计意图：利用实物图片将学生带入九一八事变后的东北三省，学生在 《松花江上》的歌曲中进一步感受到东北人民的苦难生活，同时教师在学生交 流资料时指导学生资料的搜集。] 二． 走近历史，了解全国人民在民族危亡时刻的作为 探讨：日本为何发动九一八事变？ 揭示课题 了解东北三省迅速沦陷的原因。 了解在民族危亡时期，共产党发表了《为抗日救国告全国同胞书》、北 平学生的爱国行为和西安事变这些重大历史事件。 [设计意图：通过资料的交流，让学生了解在民族危亡时期，中国人人心凝 聚，共同对外。同时，通过多种方式的交流，让学生学习筛选自己搜集的资料] 5.师简介卢沟桥事变及抗日英雄，鼓励学生在课后继续去了解相关材料。 [一节课的容量不宜过大，让学生记住英雄的名字，课后去了解英雄事迹， 让课堂内外得以联通。] 三． 铭记历史，激励学生以振兴中华为已任 1. 探讨：历史已经过去，生活在和平年代的我们，如何传递先辈的精神？ 2. 同唱国歌 [历史题材如何与现实生活沟通？引导学生在现实生活中的行为无疑是品德 学科教学的重要任务，勿忘国耻、振兴中华是我们这一代少年儿童应该做到的] [板书设计] 在民族危亡的时刻 日本 中国共产党 爱国学生 有识之士