六年级上册语文教案81墨梅图题诗北师大版.docVIP

第八单元 岁寒三友 本单元选编了六篇介绍岁寒三友——松、竹、梅的名家名篇。虽同为写松、竹、梅，但体裁各异，笔法不拘一格，内容深刻，令人百读不厌。? １、知识目标：了解诗人写诗作画的背景及目的，深入地理解诗歌表达的感情，感悟作者的人格魅力，了解诗歌的音韵美、结构美及凝练的语言所表达的深刻含义，了解诗歌借物喻人的写法及诗中有画，画中有诗的意韵。? ２、能力目标：读出诗的韵味，想象诗的意境，体会诗的感情，提高学生对诗画的鉴赏能力。? ３、情感目标：激发学生对诗人品格的敬佩之情。? 墨梅图题诗 这是一首题画诗。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。此诗最大的特点是托物言志。诗先在一、二行描绘墨梅的形象，然后在三、四两行写墨梅的志愿，一个外表虽然并不娇艳，但内在气质神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的形象呈现在我们的面前。它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。这两句正是诗人的自我写照。 “不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”两句，表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，孤芳自赏的品格。诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体，字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的立身之德。 1.学习生字词，正确理解古诗的意思。 2.反复诵读诗歌，体会诗句所表达的思想感情，通过欣赏图画理解图题诗的诗情画意。 3.在诗画的感染下，提高学生的朗读能力。 4．感受古诗文字和意境的美,体会诗人卓尔不群、超凡脱俗的气节和人品。 5.培养学生的审美情趣。 教学难点：感受古诗文字和意境的美,体会诗人卓尔不群、超凡脱俗的气节和人品。 教学重点：理解本图题诗的诗情画意。 教案一 音乐、资料 一、导入 1.“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”从古到今，不知有多少赞颂梅花的诗句，今天我们要学习的，是元朝著名诗人、画家、书法家王冕的作品。还记得《王冕学画》这篇课文吗？回忆一下。（板书作者、诗题。读课题） 2.墨梅指什么？猜一猜课文可能会写些什么吗？ 3.咱们赶紧去读一读古诗吧。 二、初读诗歌 放声自由朗读诗歌，注意：将字音读准、诗句读通顺；看看读完古诗后你会有什么疑问。（多读几遍） （一）朗读：1、指名读，正音：乾坤 2、齐读。 （二）质疑： 1、读完诗歌后，你有什么疑问？ 2、小结：为何作者画笔下的朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的，丝毫没有想用鲜艳的色彩去吸引人，得到人们的夸奖呢？ 三、品读解疑 咱们静下心来带着问题默读课文，边读边做批注，自己用多种方法弄懂诗句的意思，可以查字典，可以联系上下文，还可以和同桌小声讨论一下，实在不明白的地方就作上记号。 （一）一、二行诗 1、解词 （1）指名读一、二行诗句。 这两行诗里有没有不懂的字词？ 洗砚池：洗毛笔、砚台的池塘。传说大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。 淡墨痕：这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。 （2）理解诗句：谁能说说这两行诗句的意思。（板书：淡） （3）感受意境：再读读诗，边读边想像：在这小小的洗砚池边会是什么样的美景？指名说。 2．看课件赏画。师叙述：这幅《墨梅图》画的是横向折枝墨梅，枝干舒展挺秀，构图清新悦目。用墨浓淡相宜，花朵的盛开、渐开、含苞都显得清新俏丽，生气盎然。虽然只用了淡淡的墨色轻染“淡墨痕”，却把梅花含笑娇俏的样子生动地刻划出来。 3．指导朗读（“淡墨痕”应该怎样读出来呢？自由读、指名读、师点评。男生、女生读。 （二）三、四行诗 诗人为什么特别爱这朴素淡雅、端庄秀美的梅花呢？指名读三、四行诗句，师引读。 1、释句：谁能用自己的话说说这两句话的含义。 是啊，它并不希罕人们夸奖它的颜色艳丽，只求保留那清新的香气充满在天地之间。 （师小结并板书：满） 齐读整首诗。 2、梳理质疑：王冕在自己屋子的周围种了一千多棵梅树，题为“梅花屋”。他为什么这样喜爱梅花，这样喜欢画墨梅呢？要想解决这个问题，我们就得走近王冕。 （1） 课件介绍王冕资料 （2） 此时，读了后两行诗，你有什么感受？议一议，读一读。 （预设：或体会到他对统治者无情的讽刺；或体会到他考进士屡试不中，满怀愤郁；或体会他不向世俗献媚的坚贞；又或品悟出他归隐家园、怡然自得的那份闲逸……把自己的感受通过朗读表达出来。） 师小结：诗中，一个“淡”字道出画梅花的技法，又刻画出梅花朴素淡雅、傲立于严寒的风骨，令人耳目为之一新。一个“满”字，不仅传神地写出了梅香的充盈激荡，而且使得诗人人格魅力分外的耀眼！“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。”人们是这样称赞王冕的。现实中的王冕与他笔下的梅花一样，卓尔不群、淡泊名利。（板书：卓尔不群） 想像引读：一个清晨，晨光微曦，王冕手持书卷，缓步来到家乡的洗砚池边，轻