六年级上册语文教案416青山不老人教新课标.docVIP

16*青山不老 【教学目标】 1、通过初读课文，了解老人创造了怎么样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。 2、通过大、小环境和老人创造的环境的对比，体悟“青山不老”的内在含义。 3、感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。 【教学重点】 1、知道老人创造了怎么样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。 2、感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。 【教学难点】 知道“青山不老”的内在含义 【教学过程】 一、导入 1、同学们，课前已经请大家查阅了资料，在你的印象中，晋西北是个怎样的地方呢？ 可是，就是在这样的地方，一位81岁的老人，创造了一个青山不老的奇迹。 这就是我们今天要学习的课文，指课题，齐读。 青山不老 二、教学新课 （一）检查预习 大家都已经预习过课文了，现在我来检查一下大家的预习情况。 1、课件出示词语： 肆虐 盘踞 淤泥 劲挺 荡漾 绿洲 风雨同舟 三番五次 不紧不慢 如臂如股 谁来读一读这些词？ 指名读，纠正或表扬——齐读。 2、课文主要讲了一件什么事呢？ （课文讲述了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用15年的时间在晋西北创造了一篇绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代。） （二）了解奇迹，感悟精神 1、预习得不错，接下来我们就真正走近这位老人，走进这不老的青山。这是一篇略读课文，学习略读课文，我们一般可以从哪里入手？（课文前的链接导语） 1、这位老人创造了怎样的奇迹？ 2、这一奇迹是在什么样的情况下创造的？ 3、想一想作者为什么说“青山是不会老的”？ 请大家默读链接导语，划出其中问题，课件出示： 2、了解奇迹 我们先来解决第一个问题，老人到底创造了一个怎样的奇迹呢？快速浏览课文，找出一句话来说明。 （1）学生找出第四自然段的第二句话，课件出示句子 15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是一个多么了不起的奇迹。 （2）理解“了不起” ①请大家自己读读这句话，想想“奇迹”是什么意思？（生讲）那这句话中“了不起的奇迹”指的是什么？ ②你从哪些地方体会到了“了不起”？（生自读感受） ③指名学生回答体会到的“了不起”，重点引导把握这4个数字（将数字圈红）： 点拨：我们学校占地面积十二亩，你能想象老人种了多大面积的树林吗？ 3700÷12=308个 看到这样的一组数据，你心里有什么想法吗？这一连串的数字背后是老人15年、5000多个日日夜夜的枯燥岁月；这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。这就是——生：“奇迹”，一个了不起的奇迹！ （3）请同学们一起再来读一读，把这一奇迹展示出来。 3、明白创造奇迹的艰难，感悟老人的精神 那么，这样一个了不起的奇迹是在什么情况下创造的呢？ （1）请大家默读课文的2—3自然段，细细找一找，找到后标上序号，并写一写批注。 生写，师巡回了解情况。 （2）反馈，共同评议。 （此处采取2自然段和第3自然段平行教学的方式，学生说到哪里就教学哪里） ①第2自然段的教学 学生提出“这个了不起的奇迹是老人在自然环境极为恶劣的情况下创造的”时，转入第2自然段的教学。板书：大环境 A、学生说后，课件出示。 B、指名学生回答，按以下模式进行评议： 请自由读读这句话，如果让你用一个词来形容这里的环境，你会用什么？板书：恶劣。你是从哪里感受到的？ 第二句话 这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。 点拨 A 点红“肆虐”， 什么叫“肆虐”？——任意地残杀或迫害。文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。课文中指什么东西在哪里肆虐？ 在这里狂风肆虐到什么程度我们来看看？ 点红：县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。” 关键把握“县志”（二字，让学生明白县志中的内容是真实的。）志：文字记录；县志：真实记载一个县历史、地理、风俗、人物、文教、物产等的专书。稍加拓展——记录学校事件的（校志）；记录三国时期事件的（三国志） 这句话是什么意思呢？请结合课文下面的注释来说一说。 B 几百斤重的牛马都能吹到天上，更别说人了，除了狂风肆虐，这里还有什么肆虐？ （干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物。） （2）图片，资料帮助理解。看，这就是晋西北，黄沙漫漫，山野荒荒，干旱，霜冻，沙尘暴肆虐，据有关资料记载，师读(晋西北气候恶劣，植被稀少，土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次。看到这样的资料，你有什么想说的吗？ d、教师总结：在这样