六年级上册语文教案第1单元4古诗两首第2课时苏教版.docxVIP

4　古诗两首 第课时 　1.运用诵读古诗想象画面的方法感受《示儿》一诗的意境,有感情地诵读、背诵《示儿》。 　2.理解诗句中重点词和诗句的意思。通过反复吟诵古诗,想象古诗描述的情境,体会古诗背后的故事;写出陆游临终前对儿子的嘱托,感受诗人强烈的爱国热情。 　3.通过对比,说出两首诗描写的“一喜一悲”的不同心情。 　【重点】 　通过反复吟诵古诗,想象古诗描述的情境,体会古诗背后的故事。 　【难点】 　通过想象,写出陆游临终前对儿子的嘱托,感受他强烈的爱国情感。 方法一 　1.上节课我们学习《闻官军收河南河北》这首诗,学习读诗歌想象画面的方法,感受诗歌背后的故事。你学会读诗歌想象画面的方法了吗?引导学生自己说说如何想象画面。 　2.这节课继续按照以下步骤学习古诗《示儿》。 　朗读诗句,理解诗意。 　展开想象,再现画面。 　联系积累,丰富画面。 　感悟诗情,熟读成诵。 　3.板书课题,齐读。 　4.你知道“示儿”是什么意思吗?解题:就是告诉的意思。 　5.简介陆游。 　[设计意图]　从巩固上节课的学习方法中,继续学习古诗,思路清晰,条理清楚,学生能很容易地去自主学习。 方法二 　1.爱国,这是一个永恒的话题!巍巍中华,悠悠历史,有多少仁人志士将毕生的精力献给了自己的国家,留下了一段段可歌可泣的故事!隔着千年的长河,今天,我们仿佛依然能够听见他们铿锵有力的话语,看见他们坚贞不屈的身影。 　2.关于陆游你了解哪些? 　陆游,南宋诗人、词人。字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴)人。中年曾在川陕一带参加军旅,先后九年。诗与尤袤、杨万里、范成大齐名,称“南宋四大家”,有《剑南诗稿》《放翁词》。后人每以陆游为南宋诗人之冠。陆游是现留诗作最多的诗人。陆游曾经请求废除凌迟,但未被朝廷接受。 　3.你学过哪首陆游的诗句? 　生交流: 　《十一月四日风雨大作》 　僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。 　夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。 　《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 　三万里河东入海,五千仞岳上摩天。 　　遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。 　《诉衷情》 　当年万里觅封侯,匹马戍梁州。 　关河梦断何处,尘暗旧貂裘。 　胡未灭,鬓先秋,泪空流。 　此生谁料,心在天山,身老沧洲! 　4.让我们穿越到伟大爱国诗人陆游的家中,听听这位老人在弥留之际的遗言吧! 　(板书:示儿) 　5.通过题目我们知道,这是陆游留给谁的遗言?对,“示儿”就是告诉儿子。 　[设计意图]　从陆游的爱国热情入手,奠定这首诗的感情基调。从积累陆游的诗中感受他的爱国情怀。 一、初读古诗,读准字音,感知诗意。 　1.自由朗读《示儿》。 　自由地读诗句,读准字音、节奏,读通诗句,把握感情基调。 　死去/元知/万事空,但悲/不见/九州同。 　王师/北定/中原日,家祭/无忘/告乃翁。 　齐读诗句。 　2.联系上下文理解词句的意思。 　学生交流汇报,教师重点强调: 　示儿:示,告诉。告诉自己的儿子。 　元知:“元”同“原”,是本来的意思,“元知”是本来就知道的意思。 　万事空:什么事都没有了。 　但:只的意思。 　九州同:指全国统一。“九州”指中国。“同”,统一。 　王师:这里指南宋军队。 　家祭:祭祀祖先。 　定:平定、收复的意思。 　无:同“勿”,意思是不要。 　乃翁:你们的父亲。乃:你的,你们的。翁:指父亲。 　3.指名连起来说说整首诗的意思。 　死去元知万事空,但悲不见九州同。 　(我本来就知道人死了就什么也没有了,只是没能亲眼看到祖国的统一而感到悲伤。) 　王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。 　(因此,当宋朝的军队向北方进军,收复了中原失地的时候,家祭时,千万别忘了把这好消息告诉你们的父亲。) 　[设计意图]　通过对诗句中重点词语的理解,学生很容易就能理解诗句,然后连起来就对全诗的内容掌握了,关键是学生能否用自己的话,条理清楚地叙述。 二、再读古诗,感悟诗情。 　1.诵读诗句,感受遗憾之“悲”。 　(1)指名读诗,面对死亡,陆游从容淡定,他最大的遗憾是什么? 　(“但悲不见九州同”“悲”的是没有看到祖国的统一。) 　(2)哪个字最能代表诗人当时的心情? 　(悲) 　2.结合历史背景理解诗人的“悲”。 　[陆游所处的时代,正是我国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。在12世纪初,我国东北地区的女真族建立了金国。在陆游出生后的第二年,金国占领了北宋的都城汴京(今河南开封市);第三年把徽、钦二帝虏去,北宋亡国。而当钦宗之弟赵构逃到南方,在临安(今浙江杭州市)建立了政权之后,不但不发愤图强,收复失地,反而任命臭名昭著的汉奸秦桧做宰相,一意向金人屈膝求和。和议告成后,赵构竟无耻到向金国皇帝自称臣子,并答应每年献银二十五万两、绢二十五万匹,跟金人划淮水为界。从此,北方的大好河山沦为金人的领土,北方的广大人民被金人