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《学习苦与乐》心理健康教育活动设计 明日之星艺术小学  向静 1、 教学目标 通过本次心理健康教育活动，帮助学生从自身实际出发，认识 到在学习过程中有苦也有乐，体验到“乐在其中”。引导学生在以后 的学习中能以苦为乐，体验成功的艰辛和乐趣。帮助学生正确梳理 亚健康的心理状态，为学生的身心发展打下扎扎实实的基础，为学 生的学业质量水平的提升贡献一份力量。 二、 班级个案分析 我现在所任教的502班是一个有很强集体荣誉感的班集体。班 上男生21人，女生15人。曾经出现男生好动频频，女生基础薄弱， 而且一大部分男生对学习无兴趣，喜欢玩电脑游戏、上课喜欢思想 开小差、喜欢玩玩具或小动作不断，经常忘带书本和作业，提醒、 批评、警告等均收效甚微。由于这些同学很多受家庭的影响完不成 作业，而且直接影响到孩子的精神世界，学生常伴有自暴自弃的心 态：“我就是读不好书了，我就这样了。”对学习有一种说不出的苦 闷感，一提到学习就心烦意乱，甚至厌学。 因此，我们对学生心理的辅导活动要渗透到平时的工作一点一 滴中去。我们需要对学生付出更多的耐心和信任，相信这个班集体 的孩子都是可造之才，真心而又实际的去关怀每一名学生、了解他 们实际存在的问题；多沟通、讲道理，少批评、不指责；引导学生 真正成为身心健康的而又有一定心理承受力的好学生。 3、活动目标 让学生对学习的苦与乐有一个初步的、辨证的认识。 通过本次活动、激发学生的学习兴趣、求知欲望和积极进取的精 神。 4、活动重难点 重点：帮助学生从自身实际出发，认识到在学习过程中有苦也有 乐，体验到“乐在其中”。 难点：引导学生在以后的学习中能以苦为乐，体验成功的艰辛和 乐趣。 五、活动形式 1、图片欣赏 2、互动交流 3、小品表演 ，讨论评议 4、团康活动（放松操） 六、活动准备 1、要求每个学生准备一个实例，说明学习是苦或是乐； 1 。 。 2、课前收集有关学习的名人名言；小品表演； 七、活动过程 活动环节 教师活动环节预设 学生活动预设 活动意 图 活动 一: 图片欣赏 1、导入心理辅导活动的主题。 2、说一说你觉得学习苦吗？ 2、你应该吃苦吗？你为了谁必须吃 苦？ 3、感化学生的思想，进入心理辅导。 通过一些生 活中的图片，让 学生去发现自己 成长中的问题， 引出辅导内容。 以学生 的实际 情况， 因材施 教，明 确心理 辅导活 动目标。 活动二： 互动交流， 小组讨论 1、你不学习没关系，但你要想一想， 你一时的快乐会伤害谁？ 2、小组组织讨论。 3、学生发表感悟， 为了给孩子上学 想想父母们的生活吧？ 4、观看视频《开往春天的校车》，小 组交流：当我们感觉苦的时候，请你 想想？ 通过互动交 流学习，让学生 在相互沟通的活 动课中，与同龄 人共同交流他们 该如何在现实生 活中面对成长中 学习的苦与乐。 教师在 课堂上 注重激 励和调 动学生 的交流 活动。 让学生 在交流 活动中 不断获 得赞赏 和激励。 活动三： 小品表演 1、下面请同学们欣赏一组小品,小品 结束后,请谈谈你们的看法! 2、学习到底是苦还是乐，我们来听 听这些同学是怎样说的？ 3、讨论交流： ⑴看了小品之后你同意哪一种 说法？ ⑵请结合自己的实际情况，也 来谈谈你们对学习是苦还是乐的看法 小品演绎，能真 实再现生活中你 我他的情景。让 学生参与讨论， 让学生在课堂上 自主解决实际生 活中处理和解决 问题的能力。 让学生 参与表 演，让 学生参 与讨论， 提高学 生在课 堂上自 主解决 问题的 能力。 活动四： 小组交流 分享成果 1、我有金点子，说一说让自己学习 快乐的金点子，可以写下来介绍给大 家。 2、小组交流，合作写恰当的学习快 乐的金点子到“心型”卡纸上。 注重全体参与， 培养学生的听说 读写能力，让学 生在交流中共同 成长，在分享中 师生共 同评议， 小结收 获。 2 式多样的读 式多样 的读， 观面对 、 、 3、小组汇报分享金点子。 共同进步。 活动五： 放松操 1、双人舞——放松操 2、边唱边跳，老师和同学们共同在 音乐中放松心情，感受学习的快乐。 注重全体参与， 培养学生的感觉 器官的敏感度， 提高学生学习的 快乐感。 师生共 同在音 乐中感 受和美 与幸福。 活动六： 拓展延伸 1、 我们的誓言，小组合作分享感 言。 2、 各梦想大学组憧憬学习的幸福 感。 3、 师生共同寄言。 同学们，学习是我们的必然选 择，是实现远大理想的途径，我们可 以把其中的苦当作通往成功道路上的 荆棘，虽崎岖却充满希望与快乐！ 4、 每日名言： 没有苦中苦，哪有甜上甜。 通过学生个人读 同伴读、小组读 老师读等多种形 式的读，感悟学 习的苦与乐，激 励学生对生活乐 观向上的态度， 正确对待生活中 苦与乐。 通过形 充分调 动学生 的积