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从简谐振动的教学看教学的艺术 　　 〝简谐振动〞历来是教学的重点，又是教学的难点，引起广 大物理教师的关注。笔者 30 多年的教学中，曾多次教过这节 课，也多次观摩过同行教这节课，体会到就学科内容而言，简谐 振动的内容已是定论了；然而，就教学方法而言，却是没有定论。 只要有心研究，每教一次就有新的心得，就有新的方法，表达了 教学艺术是无止境的。下面从本课教学方法的变化谈教学的艺术。 【一】介绍 〝机械振动〞的两种方法。 本课第一个问题是介绍什么是机械振动，怎么介绍呢？这个问题 并不难，但方法不同，效果也不一。一种方法是老师根据课本的 例子，结合演示，归纳出各种振动的共同特点，给出机械振动的 定义。这是以讲授为主的方法，教师讲授不难，学生听的轻松。 另一种方法是在讲台上摆出几个振动的演示实验，如钟摆或单摆 的振动 〔轨迹曲线〕，弹簧振子的振动 〔轨迹直线〕，弹簧片的振 动 〔物体的一部分振动〕等，要求学生认真观察，找出它们的共 同特点。学生的注意力很快被吸引过来，人人开动脑筋，有的小 声议论，通过讨论得出 【答案】。这是发现式教学法，虽然知识 难度不大，教师却设置一个有一定难度的获取知识的教法，培养 观察能力。 【二】分析弹簧振子振动过程的两种方法。 振子振动过程的分析既是本课的重点，又是本课的难点和关键