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精锐教育学科教师辅导讲义
学员编号： 年 级： 课 时 数：
学员姓名： 辅导科目： 学科教师：
授课类型
T(还原问题)
C （还原问题）
T（还原问题）
授课日期及时段
教学内容
1、解决方案问题的方法有哪些？
方阵不论在哪一层，每边上的人(或物)数量都相同.每向里一层，每边上的人数就少2 ，每层总数就少8 .
每边人(或物)数和每层总数的关系：
每层总数=[每边人(或物)数-1]×4 ; 每边人(或物)数=每层总数÷4+1 .
实心方阵：总人(或物)数=每边人(或物)数×每边人(或物)数.
空心方阵：总人（或物）数=外边人数×外边人数-内边人数×内边人数
2、240人围成一个三层空心方阵，最内层每边有多少人？
中层： 240÷3＝80， 每边：80÷4+1＝21；内层每边：21-1=19（人）
一、同步知识梳理
有些题目只给出对未知数量经过某些运算而得到的最后结果，要想求出未知量，可以从这最后结果出发，运用加与减，乘与除之间的互逆关系，从后往前一步一步地推算，这种方法叫做逆推法。如 7大于5，也可以说成5小于7。这种思维方法我们称作逆向思维，在处理一些问题时经常要用到。有些应用题按顺向处理比较困难，或者会出现繁杂的运算，如果根据题目的条件，运用逆推法去解则方便得多。
二、同步题型分析
例1、某数乘以3，再加2，减去5，差是12，这个数是多少？
分析：差是12，是减去5之后得到的，那么被减数就是12+5=17，这个被减数是加2之后得到的，另一个加数就是17-2=15，这一个加数是有某数乘3得到的，那么这个数就是15÷3
解：（12+5-2）÷3 =15÷3 =5； 答：这个数是5．
例2、一个数减去5，乘以5，加上5，除以5，最后的结果还是5，那么这个数是多少？
分析：从后向前来推算，①“除以5，结果还是5”，则前一个数是5×5=25； ②“加上5等于25”，则前一个数是25-5=20； ③“乘以5等于20”，则前一个数是20÷5=4；
④“减去5，等于4”，则原来的数是4+5=9．
解：（5×5-5）÷5+5， =（25-5）÷5+5， =20÷5+5， =4+5， =9， 答：这个数是9．
例3、一桶油，每次倒掉油的一半，倒了三次后连桶重10千克，已知桶重2.5千克，原来桶里有油多少千克？
分析：由题意，倒了三次后连桶重10千克，已知桶重2.5千克，则油重（10-2.5）千克，每次倒掉油的一半，则第三次没倒前油重（10-2.5）×2，以此类推。
解：（10-2.5）×2×2×2
=7.5×2×2×2
=15×2×2
=60(千克)
例4、甲、乙两人有若干本书，如果甲拿出和乙同样多的书给乙，乙再拿出同样多的书给甲，这时两人都是48本，那么甲、乙两人原来有图书多少本？
方法一【搭架子，倒推还原】： 甲-乙+（甲-乙）=48， 48-（甲-乙）+乙=甲 即：甲=乙+24 ① 乙+乙-(甲-乙)=48 48+（甲-乙）-乙=乙 即：甲=3乙-48② 综合①，② 甲=60 乙=36
方法二【列表比较】：
原来
甲
乙
第一次
甲-乙
2乙
第二次
2（甲-乙）=48
2乙-（甲-乙）=48
所以，甲-乙=24，乙=36 甲=60.
三、课堂达标检测
1、一个数除以3后再加6，减7，再乘以5，积是10，这个数是多少？
解：（10÷5+7-6）×3 =（2+7-6）×3 =3×3 =9 答：这个数是9。
2、篮子里原有苹果若干个，拿出一半送给奶奶，又拿出剩下的一半送给妈妈，这时还剩5个，原来这篮苹果有多少个？
解：5×2×2 =10×2 =20（个） 答：原来这篮苹果有20个。
3、有一种昆虫，由幼虫长到成虫，体长每天增长一倍，20天后正好长到20厘米，请问长到5厘米时用了几天？
解：第19天：20÷2=10（厘米）， 第18天：10÷2=5（厘米） 答：它长到5厘米用了18天。
一、专题精讲
例1、农机店出售一批新型的农用拖拉机，上午售出总数的一半多20台，下午售出剩下的一半多15台，这时只剩75台．这批农用拖拉机共有多少台？
分析：此题抓住剩下的75台，往前推算，75台再加上15台就是上午卖完剩下的一半，据此乘2，即可得出上午卖完剩下的是90×2=180台，180台，再加上20台，就是这批拖拉机的一半，据此乘2，就是拖拉机的总台数．
解：[（75+15）×2+20]×2， =[90×2+20]×2， =2
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