小六正比例与反比例的应用（黄耀利）.doc免费

精锐教育学科教师辅导讲义 学员编号： 年 级： 课 时 数： 学员姓名： 辅导科目： 学科教师： 授课 类型 T (正比例与反比例的认识) C （正比例与反比例的应用） T （解决实际问题） 授课日期时段 教学内容 一、同步知识梳理 【知识点：正比例】　　1、成正比例的量　　 两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的量，他们的关系叫做正比例关系。　 　用字母表示=k(k是定值） 2、如何判别正比例关系 （1）先判断这两种量是不是相关联的量，一种量是不是随着另一重量的变化而变化。 （2）再判断这两种相关联的量中相对应的两个数的比值（商）是否一定。若一定，这两种量就成正比例关系；否则就不成正比例关系。 3、正比例图像的特点 正比例关系的图像是一条经过原点的直线。从图像中，可以直观看到两种量的变化情况，不用计算，由一个量的值可以直接找到对应的另一个量的值。 【知识点：反比例】　　1、成反比例的量　　两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，他们的关系叫做反比例关系。 用字母表示x×y=k(k是定值) 2、如何判别正比例关系 （1）先判断这两种量是不是相关联的量，一种量是不是随着另一重量的变化而变化。 （2）再判断这两种相关联的量中相对应的两个数的积是否一定。若一定，这两种量就成反比例关系； 否则就不成反比例关系。 3、正反比例的比较 观察下面两个表，根据表格分别填空，并且比较它们的异同。 正比例与反比例的异同点： 正比例 反比例 相同点 1.都是两种相关联的量。 2.一种量随着另一种量变化。 不同点 1.“变化趋势”相同，一种量扩大，另一种量也随着扩大；一种量缩小，另一种量也随着缩小。 1.“变化趋势”相反，一种量扩大，另一种量缩小；一种量缩小，另一种量扩大。 2.相对应的两个量的比值（商）一定。 2.相对应的两个量的积一定。 3.关系式:y／x=k（一定）。 3.关系式：x×y=k(一定) 二、同步题型分析 题型1： 例1、（辨析）圆的周长和直径成正比例，圆的面积和半径成正比例？ 分析与解：圆的周长和直径成正比例，而圆的面积和半径却不成正比例。 例2、（辨析）和一定，一个加数和另一个加数成反比例。 分析与解：判断两个变量是否成反比例，关键是看两个变量的乘积是否一定。很明显，和一定，两个加数的积是变化的，所以它们不成反比例。 和一定，一个加数和另一个加数不成反比例。因为它们的积不一定。 题型2： 例1、（综合题1）（1）长方形的面积一定，长和宽成反比例吗？为什么？（2）长方形的周长一定，长和宽成反比例吗？为什么？ 分析与解：判断时可以用列表的方式列举数据，也可以根据计算的公式来推导。 （1）因为长方形的长 × 宽 = 长方形的面积（一定），所以长和宽成反比例。 （2）长方形的周长 = （长+宽）× 2 ，长方形的周长一定，长+宽的和一定，但不是积一定，所以长和宽不成反比例。 例2、（综合题2）分别说明大米的总千克数、每天吃的千克数和天数这三种量中，每两种量的比例关系。 （1）大米的总千克数一定，每天吃的千克数和天数； （2）每天吃的千克数一定，大米的总千克数和天数； （3）天数一定，大米的总千克数和每天吃的千克数。 分析与解：在大米的总千克数、每天吃的千克数和天数这三种量中，当某一种量一定时，另外两种量可能成正比例关系，也可能成反比例关系。可以根据数量关系式来判断。 （1）因为每天吃的千克数 × 天数 = 大米的总千克数（一定），所以大米的总千克数一定时，每天吃的千克数和天数成反比例。 （2）因为 = 每天吃的千克数（一定），所以每天吃的千克数一定时，大米的总千克数和天数成正比例。 （3）因为 = 天数（一定），所以天数一定时，大米的总千克数和每天吃的千克数成正比例。 三、课堂达标检测 一、判断。 1、方砖的边长一定，要铺地面积和用