南岗区哈69中周顺华微课题研究报告案例.docVIP

微课题研究报告案例 69中周顺华 英语学科的试卷讲评 试卷讲评对于学生的重要性 精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底，是好教师必备的知识结构。专业追求，专业探索，专业提升是好教师必备的专业素养。围绕自己的特色钻研、深化，创造属于自己心灵的财富，在浮躁的现实中寻求一份属于自己的宁静心境，让忙碌的我不断与宁静的我进行对话，让实践的我不断接受理论的自我提升，对自己的教学，不过多考虑完美，但要考虑最有特色，在通往“现在和未来美好教育境界的阶梯中默默的努力，静静地成长”。多年的教学工作，记录了诸多的教育感悟，今天，将与大家共同探讨课堂教学的重要课型之一“试卷讲评课”。 试卷讲评对于提高学生的答题能力、答题技巧、明晰答题思路起着至关重要的作用。通过有的放矢讲评，我们会及时发现教与学双方存在的问题，并加以解决；通过讲解我们可以进一步改进教法，学生可以改进学法，使教法和学法同时得到优化。同时也能培养学生们在成绩面前不骄傲，在挫折面前不气馁的良好品质。那么，我们如何上好一堂试卷讲评课及试卷讲评中应侧重注重的几点问题，在此与同行们共同探讨。 二、试卷讲评课的思路与步骤 1、做好质量分析，认真备课 有的老师认为，讲评课不必备课，只需把试卷做一遍就行了。其实不然，讲评课的备课量要比平常大得多。要备好讲评课，我们必须做到：第一，认真做好学生的考试成绩分析。对于每次都考得好的学生当然应该表扬鼓励，但对于中等或考得差的学生也要找他们学习中的闪光点，哪怕他们的答卷中仅有某一微小的优点，我们也不能忽视，应当众予以表扬，使他们克服自卑感，调动他们的学习积极性和主动性。有位心理学家说：“表扬做得好的比惩罚或批评做得不好的更能鼓励学生。”第二，认真做好学生的答题情况分析，我们一方面要掌握学生在各知识点的得分、失分情况以及学生普遍性和特殊性的错误，并分析出现的原因：是语言知识运用有问题，还是理解错误或粗心大意？另一方面要按题统计好学生的得分情况和出错人数。我们可以为学生专门设计一个表格，统计每题丢分情况。最后，认真分析试卷的内容及结构，例如：按5：3：2比例，哪些是5（基础部分），哪些是2（难题部分）。讲评前，我们教师只有认真分析试卷中各题的难易情况，明确各难、易点所占分数的比例，才能针对以上各种情况，确定哪些该讲，哪些不该讲，哪些重点讲，认真备好所讲内容。 2、分析错误原因，上好讲评课 讲评课上要注重两个立足点：一是立足于学生不懂不会的，二是立足于有代表性的重点和难点，并分析错误的原因。 （1）讲评要有针对性。不少老师在试卷讲评时缺乏针对性，不讲究详略，不考虑重点与难点以及本班学生的考试情况，这种面面俱到的讲评形式往往讲评效果不佳，学生雾里看花，一片茫然。讲评课的目的在于解决新授课及复习课时已多次接触、多次强调，但还是没达到预期教学目标的难点，消除平时教学中忽视的教学盲区，让学生不仅知其然还要知其所以然，只有这样才能达到 预期的效果。 （2）找出学生产生错误的原因。在考试中，学生出现错误是难免的，其原因很多。我们在试卷讲评中要多问几个为什么：你认为这道题该怎么做？你为什么要这样做？我这样做行不行？让学生在分析原因、说出道理的过程中矫正错误，加深印象。另外，在讲评中，我们还要对学生产生普遍性错误的问题给予重点强调。例如：我在讲一道单选题：According to the report of Chinese Premier Wen Jiabao at the National People’s Congress meeting, China’s economy ________ by 65.5% in the past five years. Now China is the fourth largest economic country. A. increase B. has increased C. had increased 此题答案是B。很多学生选择了C，过去完成时。如果仅仅在讲平课上说“这个句子是错的，你们应该选B现在完成时”。而不去引导分析错误的原因，学生对句子的错误认识就只能停留在表面的认识上，对知识的掌握不会牢固，下次可能还会犯同样的错误。所以，我明确地给学生讲清楚，并举例说明过去完成时的用法及现在完成时典型的时间状语，除for, since以外，像so far, in the past, during the last ，these days, until (till) now, up to now 也都是现在完成时的典型时间状语。在讲评时，要侧重找到产生错误的原因所在，让学生掌握纠正错误的方法，只有这样才能克服存在的问题，从而提高成绩。 以前，在上讲评课时，我经常不能把握好自己的心态，指导思想就是仅从