三年级科学上册5.2《流动的空气》教案湘教版优秀版.docxVIP

流动的空气 教学目标 科学探究目标： 能用自制的器材做简单的观察实验，并做实验记录。 能运用多种感官对流动的空气进行观察。 情感、态度与价值观目标： 通过制作纸风车培养学生动手动脑学科学的习惯。 学习用尝试的方法来探究热空气的流动，初步培养学生百折不饶的科学态度。 科学知识目标： 认识空气能够流动。 知道热空气会上升。 知道风是流动的空气形成的。 了解风力的作用。 教学重难点 教学重点： 引导学生通过制作、体验、实验来研究空气流动，认识空气能够流动，知道热空气会 上升。 教学难点： 制作纸风车 教学准备 分组实验材料：边长 5 厘米的正方形、圆规、图钉、竹筷、剪刀、蜡烛、火柴、电风 扇。 教学过程 导入新课 玩过纸风车吗？这节课我们利用纸风车来研究空气的流动。 教学新课 （一）制作纸风车 开书 44 页看图学习纸风车的制作。 老师教学生制作。强调剪刀的使用安全。 分组制作。 相互评价制作的纸风车。 （二）旋转的纸风车 根据你的经验使纸风车转起来。 说说你用的什么方法。鼓励用更多的方法。 想一想，是什么推动纸风车旋转的？ 怎样使纸风车旋转得更快？ （三）研究热空气的流动 讨论：将纸风车靠近点燃的蜡烛，它会转动吗？ 有几个可以放的位置，猜想在各个位置时可能发生的现象。 分组动手实验让纸风车转动。注意别将纸风车点燃。 讨论交流：实验现象说明了什么？ 拓展 介绍走马灯、孔明灯 1 流动的空气 热空气轻，冷空气重． 空气的流动形成风．风是在空气有冷热差别的条件下形成的。热地方的空气向上升， 冷地方的空气就会流过来补充，从而形成风（冷到热）。 风有力量 高效阅读的第二要务是把握所读内容的重点，甚至几个关键词即可。前三章里面，作者最核心的是提出了学习的两个基本要素：兴趣、专注。兴趣可以让我们更主动、积极，更愿意表达自我， 就好比作者在书中提到：第一年的象棋比赛非常顺利，和同龄人相比，总是战无不胜，或许最关键的因素就是表达自我。专注：连续 8 个小时完全沉浸于一个棋局的分析，在烟雾缭绕、旁观 插画、嘲笑讽刺不断的公园中下棋。完全融入下棋这项活动，挖掘自己的思维潜能。要有正确的学习理念：整体理论和渐进理论整体理论：把学习的能力看成是一个固定的不能再进步的状态， 把成败归结于与生俱来、无法改变的能力水平。渐进理论：事情都是可以改善的，认为世上无难事，只怕有心人，只要通过努力，一步一步、循序渐进就能获得成功。认为，学习不好是没掌 握正确的思维方式和训练方法。两种理论的心理学测试对比：“整体理论”者：遇到困难，更容易急躁甚至放弃。“渐进理论”者：在困难面前，更愿意迎接挑战。我们每个人的都不一样， 存在着千差万别，而且这种差别只是一个最底层的东西，更重要的是我们要知道自己有学习和改变的能力。虽然每个人在不同领域的起点是不一样的，但每个人可以通过学习改变自己在不同 领域的能力的，这就是渐进理论的观点。本书非常精彩，是一个在两个领域都取得多次世界冠军的大师级人物，在美国有影响力的传奇人物以自己的亲身经历梳理和总结反思学习过程的实践 之做。效果更好，把心理表征这个比较抽象的概念形象具体的进行了一次完整阐释。用的相当准确，Josh 学习的艺术就是顺应身体的感觉开发身体的灵感在大限度的把大脑的灵性开发出来的 方法，绝非死板的办法。学习时如何专注从而调动大脑的学习能力，比赛时如何调整最佳的心理状态。“细腻的感觉难以把握的心理状态”日常生活中的要求并不高但在高水平的竞赛中变得 非常重要，本书就是精细的简介了 Josh 在感觉和心理状态地方法和研究。特别值得一提的是软区域和漩涡效应。“感觉和心理状态”是精妙和难以言传的，当我们要深入研究和学习专项技能 的时候具有非凡的价值。但是我们知道任何技能或理论都有边界，那么这个学习之道的边界在哪里？如果能结合笛卡尔的不可知论，可见学习之道依赖于人的感觉通道，更多的是经验性的和 感觉性的而不是抽象的和逻辑性的。在技能的经验的学习中是非常有用的，例如艺术，棋类，太极等；在需要抽象思考逻辑推理思考的学科中应该没有用武之地。明白了学习之道的边界加深 了我对学习之道的理解。 依然是《学习之道》这本书，不过目前市面上存在两本学习之道，前几天看到是维茨金的，这本书芭芭拉的。两本不一样，但都非常值得阅读和学习是人集中注意力去认识，理解，记忆，解 决问题时的思维模式，在这种模式下，人的注意力会高度集中，心情更加紧张，甚至呼吸都停滞了。比如我们以前都跑过 1000 米，在正式开跑之前都要做准备，当裁判员喊出“预备~跑”， 这几个字的时候，大家就蹭的一下窜出去了，这就是专注思维模式。发散思维模式，是大脑在相对放松时的一种模式，在这种模式之下，大脑的神经元处于放松的状态，注意力涣散。比如我 们过年放假，我们飞到南半球去过夏天，在海边吹着舒服的海风，躺