从“测量电功率”教学谈新课导入.pdfVIP

从“测量电功率”教学谈新课导入 　　当前,物理教学改革正稳步向前推进,在当前的物理课程改革 的需求下,课堂教学改革是物理课程改革的重要环节。对教学过 程的合理设计是课堂教学成功的关键,俗话说 〝好的开端是成功 的一半〞,新课程的导入是教师引导学生回忆与新课程有关的旧 知识,并创设物理新情境的过程,这一环节是一节课的开始,也是 一节课堂教学成败的关键,因此教学设计应注重新课的导入。笔 者就多年来的教学经验,结合具体案例谈一谈新课导入教学的问 题。以下是几个教师对同一节课所采取的几种不同的导入方法: 方法一:教师演示:示教板上将 L1〝220V,200W〞与 L2〝220V,100W〞两灯并联,接入照明电路中,观察两盏灯的发光 亮暗情况。 现象:〝220V,200W〞的灯亮一些。 师生共同分析:(1) L1、L2 两灯并联,根据并联电路的电压规律: 并联电路各支路两端电压相等,由于并联电路要分流,两灯规格不 一样,这样通过两灯的实际电流可能不同,所以猜想灯泡的亮度可 能与通过灯泡实际电流的强弱有关。 (2) L1 与 L2 规格不一样,L1 的额定电功率大,看到现象是 L1 比 L2 亮,故猜想灯泡的亮度可能与灯泡的额定电功率大小有关,即 可能额定电功率越大,灯泡越亮。 紧接着教师继续演示:示教板上将 L1〝