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创建和谐高效的数学课堂 　　有效的小组合作学习对学生的智力开发、情感陶冶以及社会 合作精神的培养都有积极的影响。如何优化数学课堂中小组学习 方式是很多教育同仁关注的问题，本人结合自己教学实践谈谈自 己的几点做法。 【一】合理组建学习小组 不同层次学生搭配的原那么 通过学生自我鉴定和老师的适当微调，我把学生分为A 、B、C 三 层 〔A为低层，B 为中层，C 为高层〕。然后，我按A 、B、C 三层 学生搭配，编成四人小组。当然，也可以根据实际需要进行人数 的调整，一般以四到六人为宜。 学生异质搭配的原那么 学生的性格 〝多姿多彩〞，有羞羞答答的内向型，也有快人快语 的外向型。因此，教师分组时，应合理搭配，使一个小组之内， 性格互补。这样一来，在小组讨论中，外向型的人，客易在讨论 中先声夺人，打开局面，拓展问题的广度；而内向型的人，在听 了多种观点后，深思熟虑，又有可能增加问题的深度。因此，和 谐的小组学习，不仅是知识间的流通和碰撞，更是性格间的交融 和补充。 性别协调原那么 女生优于 〝感性〞，男生长于 〝理性〞，主 〝情〞的发扬审美感 受力，主 〝理〞的提高逻辑推导力。因此，小组讨论中，既有文 学的阐述，又有科学的概括；既有文学的魅力，又有科学的抽象。 小组讨论中的性别搭配，实质上是 〝感