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五年级品德与社会教学反思 一、教师适时改变角色，建立民主、平等的师生关系，让德育像春雨般进入孩子们的心田　　 基础课程改革以来，新课程强调教师是学生的合作者、引导者，体现了课堂的民主和平等。 在课堂教学中要研究两对关系：学与教、师与生。我认为学与教强调后面隐藏的是师与生 的关系，有什么样的老师就有什么样的教学，要用教师的“爱“来培养学生[此文转于斐斐课 件园 FFKJ.Net]的“爱”；要用教师的“情”激发学生的“情”；要用教师的“会”来发展学生的“会”； 要用教师的“活”来引导学生的“活”。在教学《春季保健》一课时，教师及时改变角色，扮演 身体不舒服的状态，并说“我上午突然流鼻血了。”或“我这几天嘴唇干燥起火。”等等。引发学 生讨论： “这是怎么回事?我该注意些什么?大家能给我点建议吗?”由于角色的转变，不仅使 师生自然融合进行平等对话，还为生生对话搭建舞台。在师生、生生平等的对话中，调起 学生已有的经验，在相互交流中使学生体悟到春季怎样保健?怎样关心别人和照顾自己?由 此，在我们的实际课堂教学中，要把学习变成一个“共同体”，把教室变成一个“学习场”，把 课堂变成一个“情感园”，只有在这个意义上，才有可能有态度的形成，有情感的交流，有 习惯的养成，有道德的浸润。 　　二、关注综合实践活动，增强道德实践的实效性 　　在《开发新时代的学校课程——关于我国课程改革政策与策略的若干思考》中指出： 所谓综合实践活动是指立足于学生的生活与经验，使学生将所学知识综合运用于实践的一 种课程形态，或者说它是以学生的生活与经验为核心组织起来的一种整合课程的形态。 　　古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”说的是我们要深入地了解和认识事物就 必须亲身参与尝试、体验、亲自去做。因此，我在《品德与生活》课中经常结合学习内容， 尽可能地提供给学生亲自参与的机会，开展“情景模拟”、“角色扮演”、“多媒体展示”等方式， 帮助儿童获取某些难以身临其境去学习的体验和经验、知识。如《平安回家》一课，进行 “我是小交警”的角色扮演，让学生用手势指挥交通，并向大家介绍交通知识。在这一课中， 由于我们的孩子在农村，不能看到交警指挥交通的场面，所以我就先演示车辆停止、车辆 通行、左转弯的指挥动作，让每名学生学习指挥动作，人人争做“文明小交警”。这样学生 的积极性就被调动起来了，课堂气氛立刻活跃起来。借此，我发问：“在我们平时生活中， 我们过马路的时候应该注意些什么呢?”学生回答：“要右侧通行。”“那么如果在市里看见红绿 灯的十字路口，又该注意些什么呢?”学生说：“走人行横道。”我又做了补充，揭示一个小常 识：红灯停，绿灯行，黄灯可以通行但请注意安全。然后再请学生说一说在今后上学的路 上，大家应该怎么做?学生各抒已见：遵守交通规则、右侧通行、不并排走、在路上不打闹， 等等。最后布置了课后延伸，以小组为单位互相监督，一个月评选出三名遵守交通规则的 “小标兵”。这一活动的安排，收到了很好的效果，学生们不仅自己严格要求自己，而且能 及时纠正其他学生的错误。我之所以这么安排，就是把书本上的一些抽象的道理和知识变 得越来越具体、生动，使学生的道德情感不断加深。 　　三、从规范行为做起，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]良好的道德品质和文 明行为 　　在课堂教学中，引导学生牢固树立心中有祖国，心中有集体，心中有他人的意识，懂 得为人做事的基本道理。二年级第一单元《我眼中的你》这一主题活动，安排了《我的小 伙伴》《我眼中的教师》《我眼中的家长》三部分内容，目的让学生了解同学的长处，欣赏 别人的优点，了解老师、父母的一天工作和生活情况，能用自己的方式爱老师，爱父母， 主动为老师和父母做一些力所能及的事情。为了完成这一教学目标，培养学生[此文转于斐 斐课件园 FFKJ.Net]良好的思想道德和文明行为，我这样设计了《我的爸爸妈妈》一课： 首先是激情导人，让学生欣赏《常回家看看》这首歌曲，再谈一谈这首歌曲表达了怎样的 思想感情。然后介绍收集的资料，说说父母一天的工作，了解父母的辛勤付出，有的小朋 友就会想到父母早起做饭、平时洗衣服、辅导自己学习等等，进一步了解父母的辛勤付出， 我还让学生带来自己不同阶段的照片，让孩子们回忆一下生活中父母的感人事例，然后说 一说。 　　让我印象最深的是丁然小朋友说：他一次生病了，妈妈背着他去诊所看病，从妈妈的 背上他就下定决心，努力学习，长大报答父母；于东治小朋友说：一天下雨，雨很大，他 没有带雨伞，爸爸顶雨来接他，他看见爸爸的裤子都湿了，他哭了，爸爸是多么的不容易 啊，他一定要好好学习，报答父母，等等。 　　最后让每位学生回忆自己父母在家里经常做的事情，以彩笔画的形式表达出来。全班 展示作品进行交流，课后将自己的作品送给父母。通过这一活