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初中数学课堂情境教学探析 　　学科情境课程通过为学生提供优化的情境空间，渲染一种优 美的、智能的、让学生感到特别亲切贴近的、富有情感的氛围， 让学生的活动有机地融入到学科知识的学习中．其基本特点是将 知识的系统性、活动的操作性、审美的愉悦性融为一体，强调以 热烈的气氛激起热烈的情绪，在优化的情境中促使学生主动参与， 进而得到主动发展．下面从初中数学课堂情境教学的角度对此加 以探讨． 【一】数学课堂应用情境教学应注意其有效性数学教学效率高低 不取决于教师打算教给学生什么，而取决于学生实际获得了什么 学生的学习结果应是近期目标与远期目标的统一．即对于数学教 学效率而言，不应单纯看数学知识的吸收率，甚至是在一节课的 教学内容的多少(即所谓教学密度) ，而要看综合效果． 1.初中数学课堂教学应利用已有生活经验提高问题情境的有效 性． 〝数学是现实的，学生从现实的生活中学习数学，再把学到 的数学应用到现实中去〞．因此，数学情境创设要密切结合学生 的生活实际和数学学习实际，从中找寻学习素材．如在创设情境 时可以考虑结合乡土教材，使学生感受情境的亲切、实际和生动； 结合学生感兴趣事例，激发学生的求知欲；与学生自身有关事例 和学习结合，使学生感受情境的亲近，激发学生的学习兴趣． 2.初中数学课堂教学应利用课堂动态生