农村初中数学教学应用信息技术的重要性.docVIP

PAGE PAGE 3 农村初中数学教学中应用信息技术的重要性???????? 泸溪县八什坪中学 田祝婷 ? 随着社会的发展，教书手段的增多，现代信息技术已经越来越融入到教学中。因此，作为农村教师也应该重视在初中数学教学中应用现代信息技术进行教学。在 农村中学数学教学中，恰当运用现代信息技术融入学科教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作， 科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，更好地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力。 一、运用现代信息技术?，能提高学生的学习积极性　　?? ?数学来源于生活，又运用于生活，将生活中的一些实际问题通过多媒体辅助教学展现在学生面前，能够极大地引起学生探讨知识的兴趣，有利于改变传统的“粉笔十黑板十一张嘴”的单一的信息呈现和流通形式。在农村数学教学中广泛使用信息技术创设学生乐学、爱学的学习情景，对于农村学生来说，既能培养学生学习兴趣，又能实践个别化（因材施教）、协作等方式教学，促进 教育教学改革把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。???二、运用现代信息技术，能化让学生学得更轻松?　　? ??数学偏重于逻辑推理，偏重于培养学生的抽象思维能力。利用信息技术支持下的动画演示，把生活中数学问题的情景再现，可以让学生从具体问题到抽象概念，从特殊问题到一般 规律，化抽象为形象，逐步通过自己的发现、探究去思考数学、学习数学。如抛物线的平移、旋转，可以通过动态演示，学生能够一目了然，还有在讲授正方体的展开图时，可利用《几何画板》做个正方体，给六个面着不同颜色并标上字母，再结合实物进行演示展开，这一过程能够让学生直接感受到数学来源于 自然，抽象于实践，建构了较理想的学习环境，收到了较理想的教学效果，使学生比较自然地接受数学概念，同时开阔了学生视野，有助于发散思维的培养。?? 三、运用现代信息技术，能突出重点，突破难点。　　? ??传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。?如在教学“直线、线段”这两个几何概念时，学生对直线“无限长”这一特点理解起来普遍困难。因为学生看到的直线图形是有限长的，如果老师不注意提醒说明，??? ?我们看到的直线图形是示意图的话，很可能给学生以错误的概念，所以我采用多媒体手段先在屏幕上显示图形，让学生辨认直线和线段，并分别闪烁图AB两点间的部分和AB两点，启发学生说出：线段是直线上两点间的部分，线段有两个端点，接着将图向左右两边适当延伸后，问学生图还可以向左右两边延伸吗？让学生讨论得出：直线无限长，它没有端点，这样学生获得的概念清晰、生动，对所学知识理解深刻，掌握牢固。　　?? 八年级数学教材中，平面几何从实验几何向论证几何“转迹”，即开始对学生培养严谨的逻辑推理能力。而建立几何图形、文字、表达式的有机联系，在推理过程中，根据因果关系选择适当的表达式是培养严谨的逻辑推理的要点，也是学习论证几何入门的难点。对此，我运用“同色闪烁”的方法，把图形、文字、表达式及其因果关系联系起来，帮助学生逐步养成严谨的逻辑思维的习惯。例如： 例1：已知：C是AB的中点，AD=BE、∠A＝∠B； 求证：△ADC≌△BEC；(图1略) 例2：已知：△ABD是直角三角形，C是斜边AB的中点，CE⊥AB交AD的延长线于E；AD＝AB；(图2略) 求证：△ABD≌△AEC ??在教学中，我把两例条件中的共同方面分离出来，用“图3”与“块(1)”显示，学生根据图3与块I，答出等量关系(显示块II)，分量关系(显示块III)，倍量关系(显示块IV)，。搞清“线段的中点”的图形、文字与表达式的关系后，闪炼图1中△ADC与△BEC，得出“选用块II”的选择，闪烁图2中△ABD，△AEC、AD、AB得出“选用块III”的选择，我采用“同色闪烁”的方法引导学生养成根据因果关系去寻找恰当的表达式的习惯。这样突出了重点，并且让学生很容易的就突破了难点。 四、运用 现代信息技术，能 发展学生思维。　　?????