二年级上品德与社会教学反思生活中的小创造苏教版.docxVIP

二年级上品德与社会教学反思-生活中的小创造苏教版 1、丰富生活经验 学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，享受学习的乐趣。 2、引导自主学习 儿童是学习的主体，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。 3、环保从自身做起 本次活动中的“小创造人人试”，鼓励学生利用身边的废旧物品来解决生活中的小问题，让学生懂得了资源合理利用的重要性，增强了环保意识。活动从学生自身做起，制作中要用到的板贴，采用他们收集到的废旧物——香烟盒、吃蛋糕的小碟子来制作，不仅起到了变废为宝的作用，对学生来说也是一次非常真实的教育，能给学生以启迪。 4、激励性的评价。 评价应是人与人互动交流的过程，可以成为教师、学生甚至家长共同积极参与的交互活动。评价本身也应具有教育意义，发挥教育功能。在本课的各种活动中，教师都以正面评价为主，学生多次得到教师和同学的肯定，获得了创造和成功的双重喜悦，使他们对未来充满憧憬，心中定也悄然播下创造的种子。 本课教学从让学生帮助老师解决实际生活中的小问题入手，激发学生的学习兴趣，开动起他们的小脑筋，紧接着以小发明家的故事让学生体会到发明创造就在我们身边，每个人都可能成为发明家，来激发学生内心的创造激情，达到了情感与态度的目标要求；从行为与习惯这个角度来讲，这节课上，从让学生尝试着对生活中的现象“发问”，再到让学生亲自动手“变废为宝”，既让学生动脑，又让学生动手，培养了学生善思考勤动手的好习惯。尝试“变废为宝”的活动，让学生懂得了资源合理利用的重要性，增强了环保意识；从知识与技能上讲，虽然课堂上学生未能真正解决多少生活中的实际问题，但创造意识已经在学生头脑中形成。从整个教学过程来看，在各种活动中，教师都是以正面评价为主，学生多次得到教师和同学的肯定，获得了创造和成功的双重喜悦，小发明大发展这一环节使学生对未来充满憧憬，在学生心中播下了创造的种子。