六年级下册科学教案通电的线圈二2青岛版六年制.docxVIP

青岛版六年级科学《通电的线圈(二)》教学设计 【学习目标】 1.能提出进行探究活动的大致思路；能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验方案和实验记录单；使学生能应用已有知识经验对电磁铁磁力的大小作出大胆假设；并初步设计实验得出电磁铁磁力的大小与串联电池多少、线圈匝数的多少等有关。能用自己擅长的方式记录研究过程和结果。 2.使学生逐步形成大胆想象、敢于提出不同见解的科学态度。 3.学会合作交流；关心日常生活中有关电磁铁方面的科技产品、新事物；关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。 【学习重难点】 电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，并能根据这些因素来设计实验。 【导学过程】 新课引入 上节课每人制作了电磁铁，那么关于电磁铁的特性你还想了解哪些？ （学生提出可能探究的问题） 这节课我们继续学习通电的线圈（二） （教师板书课题） 同学们提出的问题都非常有探究性，现在我们先解决第一个问题如何改变电磁铁的磁极。 1.改变磁极的因素 想要改变电磁铁的磁极，可能与什么因素有关？ （学生完成我的猜想）? （学生汇报：磁极可能与电池极性，线圈绕线方向。改变电池极性、绕线方向，可以改变磁极。） 为了验证我们的想法是否正确，需要通过实验来验证我们的猜测。 （学生以小组为单位进行实验） 【教师指导学生进行实验设计：第一个实验，用一节电池和长导线各制作一个电磁铁，观察此时磁极方向；然后改变电池方向观察磁极方向，并记录两次结果。第二个实验，在上次实验的基础上，在不改变电池电池极性的前提下，改变导线的绕线方向，并将实验结果记录下表。】 验证内容 相同条件 ?????????? 不同条件 ??? 磁极 磁极是否与电池磁极有关 线圈绕制方向 ?? 电池极性 ?正 ? ?反 ? 磁极是否与线圈绕制方向有关 ? ? ? ? ? ? 结????? 论 ? （学生汇报。） 教师小结并板书：改变电池极性、绕线方向，可以改变电磁铁极性。 2.改变磁力的因素 同学们成功的探究了磁极改变的条件，那么改变电磁铁磁力大小又与那些因素有关？ ?（学生完成我的猜想） ???（学生汇报：磁力大小可能与线圈圈数，电流强弱有关。加多圈数、加大电流，可以增大磁力。） 为了验证我们的想法是否正确，请同学们设计一个实验来证明。 【教师指导学生进行实验设计：第一个实验，用长500和2000毫米绝缘导线，各制作一个电磁铁。均用一节电池，做2至3次实验，井将数据记录在书上。第二个实验，用2000毫米长导线制作的电磁铁，拿一节和三节电池，做2至3次实验，并将实验结果（大头针数目），记录下表。】 验证内容 相同条件 ?????????? 不同条件 吸大头针的数量 磁力大小是否与电池多少有关 ? 线圈匝数 ? 电池数量 1节 ? 2节 ? 3节 ? 磁力大小是否与线圈匝数有关 ? ? ? ? ? ? ? ? ?结????? 论 ? （学生汇报。） 教师小结并板书：加多圈数、加大电流，可以加大电磁铁磁力。 3．电磁铁应用 电磁铁在工业生产中应用非常广泛，电磁起重机就是其中的一种，同学们请看大屏幕。 谁能用我们今天学到的知识简单解释一下它是怎样工作的？ （学生解释放电磁铁在工业生产中的应用）播放电磁起重机视频资料。 4.自由活动： 通过观察视频，同学们有没有兴趣做一个电磁起重机，比一比谁的电磁起重机力气大？ ??? （让学生根据自己准备的材料制作电磁起重机，并以小组为单位进行比赛活动，推选出本组的冠军，然后参加全班的比赛活动；可以比一比谁的电磁起重机吊起的大头针多，也可以比一比一定时间内谁的起重机运送的货物多，从而巩固和应用探究成果。） 5.课外拓展 我们知道电可以产生磁，磁能产生电吗？ （这个活动为下节课能量的转化奠定了基础）