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在小学科学教学中 要培养学生创新精神和实践能力 [内容摘要]：素质教育的核心就是创新教育。现在的学生，肩负着祖国未来繁 荣、发展的重任，他们创新能力的强弱直接影响到祖国未来的发展方向。因此， 在小学科学课堂教学中，教师能够在指导学生操作训练的实践中，来激发学生 的创新精神，培养学生创造性思维能力，要敢于突破常规模式，以此培养学生 创新品质，并在探究活动中发展学生创新潜能，这样就能调动学生的参与热情， 提高教学效率与质量，促进学生知识的掌握与各种能力的提高，最终有效提高 学生的创新性学习能力。 [关键词] 小学科学 创新精神 实践能力 21 世纪是一个知识创新的世纪，新世纪正在召唤大批高素质创新型人才。 国际间的竞争实质是人才创造力的竞争，教育犹如双刃剑，使用得好，具有培 养创造力的功能，使用得不好，则具有抑制创造力的功能。我们有些教师往往 只欣赏那些善于做标准答案，考试分数高的学生，而对个性较强，不墨守成规， 相对难管束的富有创造力的学生，则常常挑剔和非难。整齐划一的教学要求与 呆板僵化的教学方法充斥着教育领域……这一切使学生只懂得模仿和继承，不 懂得创造和发展，成了接受知识的容器。这是值得我们反省的问题。创新教育 是素质教育的核心。现在的学生，肩负着祖国未来繁荣、发展的重任，他们创 新能力的强弱直接影响到祖国未来的发展方向。因此，在小学科学课堂教学中， 教师要调动学生的参与热情，提高教学效率与质量，促进学生知识的掌握与各 种能力的提高，最终有效提高学生的创新性学习能力。 （一）、激发学生创新精神 诺贝尔奖获得者朱棣文教授认为，创新精神是最重要的，创新精神强而天 资差一点的学生，往往比天资强而创新精神不足的学生能取得更大的成绩。所 谓创新精神，它是一种勤于思考、乐于实践、刻意求新的精神。我在课堂教学 中从以下几方面来激发学生的创新精神。 1、尊重好奇心，唤起创新意识 小学生的创新精神始源于学生的好奇心和探究心理。小学生往往对许多事 情都感到好奇，有着特强的探究欲望，其实，这就是小学生创新意识的萌芽。 小学生如果对某一科学知识有了好奇心，也就有了学习的内在动力，他就会主 动地去探索，去研究。作为教师，我们应该及时抓住学生的这一好奇心，鼓励 他、帮助他，让这一创新的火苗发扬光大。如我在教学《太阳》一课时，讲到 太阳的温度，有学生问：既然太阳是一个大火球，如果将很多水一下子倒在太 阳上面，会不会将火熄灭呢？当时，有许多学生发出哄笑声，觉得他的问题太 愚蠢。可我却不这样认为，这个同学问的虽然是个非常幼稚的问题，但是，它 反映出这位同学强烈的求知欲望，他想知道太阳到底热到什么程度。我立即表 扬他：你的想法非常好！很有意思，与众不同，现在我们就来和大家共同探讨 你这个问题。然后我组织同学们一起去研究太阳表面和内部的温度，从而让学 生理解太阳表面和内部的温度使人类无法接近，所以目前还无法做到，但是， 将来也许你或者其他人能做到。我这样做，既尊重、保护了学生的好奇心，又 激发起了学生的探究欲望，激活了学生的创新意识。因此，我们教师要特别注 意发现学生的好奇心，鼓励他、激励他，使他的好奇心得以升华。小孩子好发 问，为什么学生越大越不爱发问，除了生理上的原因，还有的就是教育有时也 会扼杀学生的好奇心和探索心。 2、积极正面引导，培养创新意识 创新意识是一种不安于现状，执意于追求创新的强大的推动力。在信息时 代，得到知识不难，难得的是好的创意。在教学中，要结合课本内容积极引导， 使学生产生不满足于现状，积极投入创新活动的意愿。如介绍我国“神州号” 试验飞船顺利升空，中国人即将登上月球，迫切需要大量地优秀的信息技术人 才；介绍身边的小发明，小创造的故事等，使学生感到“创造既不神奇和发明 也不深奥，我们也能行”，使学生有一种追求成功的紧迫感，激励其不断进步。 3、 变革学习方式，营造创新氛围 科学常识教学，强调学生不仅要获取科学的知识，更要掌握获取知识的科 学方法。科学、真理面前人人平等。因此，我们应放弃权威，主动转变教育观 念，建立民主、平等的师生、生生关系，以利于学生在和谐民主的氛围中参与 学习，要给学生一个动手操作的机会，给学生充分的观察思考空间，给学生动 口讨论的时间，使个体潜能得到充分发挥，倡导学生间相互合作，相互支持， 使个体之间相互启发，相互实现思维、智慧上的碰撞，从而产生新的思想，碰 撞出创新的火花。 4、 激励创新热情，培养创新情感 我们要善于借助录音、录像、电脑课件、演示实验等多种媒体进行教学， 使学生绐终有饱满的情绪，兴趣盎然、积极主动地投入到学习求知活动中去。 例如，在上《鱼》一课时，采用录像，介绍人类从鱼的结构特点的启发下，制 造了多种多样的舰艇，为人类进步做出了贡献；在上《动物怎样保护自已》一 课时，利用讲故事形式，介