《老人与海鸥》课后反思.docVIP

《老人与海鸥》第 二 课时课后反思 版本： 人民教育出版社 学科： 语 文 年级： 601 执教： 董 燕 《老人与海鸥》教学反思 语文教学要“读”占鳌头，特别是阅读教学中，如果离开了声情并茂的朗读，只是老师串讲，那这样的阅读教学是残缺的。因此，课堂上，我采用以读代讲的方式，引导学生以读悟情。在本课教学过程中，我力求落实读的精神，重视读的训练，让学生充分地读，读出理解，读出体验。 我还重视学法的指导，培养学生的阅读能力，组织学生于合作中互助提高。在整个学习过程中，让学生尝试析疑、评价、研讨、感悟、接受知识的更新、学习方法的辅导，同时尝试做简单的学习汇报，这其实就是一个学习能力训练的过程，也是语文教学的一个重要的目标。 纵观整堂课，有如下亮点： 1. 勾画、批注已成为高段学习的一种重要的思考方式，教学中我尽量让学生多动笔，因为“不动笔不读书”。 在第二课时，我引导学生自由默读课文14--19自然段，找出描写海鸥动作的词语，写上