《一个数除以小数》大综合方式二套教学设计（罗煜）.docVIP

教学素材： 《一个数除以小数》 （五上P21、22） 设计：罗煜 日期：2014年6月 回忆铺垫问题引入教学素 回忆铺垫问题引入 教学素材 设计意图 考虑学生生活实际及年龄特点创编例题，并让学生根据信息提出问题，培养学生问题意识。 探究算理掌握算法 探究算理掌握算法 巩固练习强化认知 给足学生时间，让学生自主探索、发现和优化计算算理和方法，让学生从中获得解题独特体验、顿悟和生成一些智慧，在探索后，教师及时引导学生对各种算法进行比较和优化，消除探索中的模糊或错误认识，主动构建“除数是小数的”除法的计算方法。并对这一知识点反复进行强化。 巩固练习强化认知 练习形式多样化，防止学生学习疲劳。全课总结对所学的知识进行整理，使之生理化、系统化，更进一步渗透转化思想。 拓展升华 拓展升华 开放题设计有利于学生打破思维定势，建立数学模型，同时培养学生从多角度看问题，灵活应用所学知识解决问题的能力，有利于学生创造性思维品质的培养。 T 5 17 10 8 教学目标： 理解除数是小数的除法计算算理，掌握计算方法，正确计算。 渗透转化思想，培养学生转化思维。 教学重点：理解除数是小数的除法计算算理，掌握计算方法，正确计算。 教学难点：理解、掌握把除数转化成整数进行计算。 课时形态：要素组合方式 口算。 创设情景，引入新课。 每支铅笔0.9元，小明有3.