小学数学教学实践研修成果.docxVIP

教师在教学过程中应该精心设计课堂教学过程，激发学生的学 习兴趣，帮助学生建立行之有效的学习策略，还要给学生提供充分 的参与数学活动的机会，激发学生的学习兴趣，知道学生形成有效 的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯，不断获得成功体验， 充分发挥教师在教学中的感染作用，以达到有效数学学习之目的。 对学生在课堂上的每一次发言,每一次举手,每一个做法,每一个想法, 每一个细小的进步和退步,以及积极参与课堂的情感体验等都要悉心 关注。下面介绍几点自己在数学教学工作中的几点尝试： 一、重情境创设，引导学生在具体情境中亲近数学 有人说：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把 学到数学应用到现实中去。”数学教学要从所熟悉的现实情境和已有 的知识经验出发，让学生能够积极地亲近数学，参与数学活动。因 此，教师要精心创设学习数学的情境，激发学生学习数学的兴趣， 激发学生的求知欲与好奇心，自觉参与到数学活动中去，亲近数学。 例如，教学“圆的周长”时，当学生弄清周长的含义后，我首 先出示了一个用竹丝围成的圆，让学生自己动脑求出圆的周长，学 生发现只有把竹丝剪断、拉直就可以测量圆的周长，即“化曲为直” 的计算方法；接着我又让学生计算手中硬纸片圆的周长，他们有的 沿圆的一周贴上透明胶带，有的用绕线的方法，还有的把圆滚动一 周又可以测出圆的周长；然后指着黑板上画的圆，问：“你们能求 出它的周长吗？”“