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研究成果主件之三 心得体会 微型作文,让情思自然流淌 海子梁小学 李秀琪 作文教学是中学语文教学中一项极其重要的任务。写作是学生主体的一种对自己心灵体验感悟的文字再现过程。作文教学的目的正是在于对学生心灵的释放,从这一点说,个性是文章的灵魂。在新课程改革之风已经吹遍华夏大地的今天,作文为应考而写的现象并没有给我们学生的心灵以自由。 升入四年级年级后，学生的课业负担相对重了，对于究竟再写不写每天一篇的日记呢？我通过和组内的同事们讨论后，大家一致认为不写日记，还像以往那样周末写一篇周记。理由是：第一、负担太重。师生都平添了许多负担，平时的家庭作业要抄默词语，预习复习功课，再写日记恐怕……第二、怕孩子养成敷衍了事的坏习惯。农村孩子，家长辅导作业的很少，以前那些抄写类的作业有些孩子还勉强凑合，像日记这种需要多观察多思考的作业，更是不知道要怎样糊弄老师呢。不讨这份罪受了！ 但是几周后，学校的一位外出听课学习，听到一位骨干老师介绍经验，说到“微型作文”这一做法，不免心思一动，回来也说给我听了。仔细想想这一做法倒很可行：让孩子每天写三四行话，就围绕一点来写，想来这算不得多少负担。 于是我们就开始尝试着写“微型作文”。不到一个学期的时间，我发现收获真是极大！ 当然一开始要告诉孩子怎样写出精妙的微型作文：围绕某一点来写，比如在班级、家里、路上、电视里、书上看到的一件印象深刻的事；或者观察某个动物、植物、物品等；写一个人、一场梦、一个奇思妙想、一次劳动、读后感……都可以，一定只写某一点，最好能恰当地用上好词好句。 孩子们就把作文写在家庭作业本上，这样我批阅起来也十分方便。当然在写日记的过程中更需要引导和鼓励。每天我会表扬所有得到“优+”的孩子，其中必有三五本被折页了，这也意味着被选中将“发表”在黑板上。中午有近一个小时的休息时间，被选中作文的孩子将日记抄到黑板上供全班学习，后面还要签上自己的大名。每天发家作本的时候孩子们都很激动很期待：自己得到“优+”了吗？有没有被折页呀……被选中的同学像中了奖似的乐颠颠地把作文抄到黑板上，丝毫不觉得是负担。不到一学期下来，数一数，有半数以上孩子的小作文曾“发表”到黑板上了，这极大地激发了孩子们的写作热情。更可喜的是，发表在黑板上的微型作文，我再带孩子们一起读读、评评，对大家底下如何写好作文起到了极好的示范作用，不少语文能力差的孩子就模仿着来写，也有了很大的进步。新课标上也讲：写作的评价，“还可以采用展示、交流等多种方式。”这种展示交流的方式果然比纯粹打个等级要有效得多。 一学期下来稍作小结，我发现了写微型作文的诸多益处。 首先，孩子们养成了观察生活的良好习惯，极大地提高了学生的写作水平。 很多情景孩子们也看到过，没有谁留意，就成了过眼烟云，到了写作文的时候，抓耳挠腮，具体情景想不起来了，写起来难免模模糊糊。但天天观察两天一记录，情形就大不一样了，就发生在眼前的事情看得多真切啊！ 其次，写微型作文还培养了孩子们的写作兴趣和习惯，激发了他们的写作热情。2011版的新课标特地增加了这样一段话：“写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。”再没有比鼓励孩子们写作文更能激发兴趣、培养习惯了。而且，每天所写的东西都是眼前的事物，绝对真切，几乎没看到有编造或抄袭的内容。微型作文虽然仅仅要求100个左右的字数，但孩子们为了写出彩，必然会注意观察身边大大小小的事情，久而久之，养成了观察的习惯，又学着用文字来表达了自己的所见所思，再得到了老师的鼓励、表扬，形成了良性循环，还有什么比这更实在、真切地让孩子们“热爱生活，亲近自然，关注社会”了呢？同时，她们也变得越来越爱“写点什么”了。 再次，作为语文老师兼班主任，我还惊喜地发现写微型作文能让孩子懂得很多做人的道理。有一类作文经常被我折页：做好事的、参加劳动的、孝顺的……这些作文一旦发表，本身就是拿孩子们自己身上的事例现身说法，告诉其他孩子做人的许多道理，这比空讲大道理要有效得多。比如以下微型作文： ? 星期天，奶奶家要栽辣椒苗了，我和妈妈也一起去帮忙。我别的不会做，只会帮大人们运送秧苗。我来来回回不停地跑，火辣辣的太阳晒得我“直冒油”，累得我满头大汗。大人们把我运送的秧苗一株株插进了泥土里，这使我想起了一首古诗：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”我明白了每一粒粮食都来之不易，不能浪费它们。（康 浪） 这个孩子，他参加了劳动，体验了生活，关注了社会，然后用恰当的词句表达出来，既锻炼了写作能力，又对生活有了新的感悟，懂得了大人劳动的艰辛和要珍惜粮食的道理，这话写出来比我在课堂上空谈肯定更深入人心。 再看一篇： 昨天是母亲节，晚