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表格式教学设计模板 PAGE PAGE 1 案例名称 《六王毕 四海一》 科目 历史 教学对象 七年级学生 设计者 唐娟 课时 一课时 所用教材 岳麓版历史教材 一、教材内容分析 秦灭六国及其意义. 秦始皇建立和加强中央集权制度的措施，如创立三公制，书同文，车同轨，统一货币，度量衡，焚书坑儒，修建万里长城，秦朝疆域等。从政治，经济，思想文化，军事和民族关系等方面分析。秦朝的疆域四至。 二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观） 使学生了解和掌握秦灭六国及其意义，中央集权制度的建立，书同文，车同轨，统一货币，度量衡，焚书坑儒，修建万里长城，秦朝疆域等。 ②通过对秦始皇本人的评价，培养学生正确的唯物史观。 培养学生阅读能力、动手能力、表达能力、分析能力、创新能力。 使学生认识到秦的统一是历史发展的必然趋势，从而培养学生积极进取的精神和树立维护国家统一的坚定信念。 三、学习者特征分析 七年级学生刚进初中，对历史这门课认识不足，但兴趣较浓。虽有小学社会的基础，但那只是皮毛，且不系统和全面。运用多媒体教学更能激发学生的学习兴趣。 四、教学策略选择与设计 ①课堂上引导学生看文字、图片、录像等资料，让学生感知秦始皇统一全国和巩固统一的措施的史实，对相关问题进行思考和展开讨论。 ②在整个教学过程中以学生为中心，让学生自主学习，掌握基础知识，充分发挥学生的主动性，积极性和创新精神，教师只是起到帮助和引导作用。 五、教学环境及资源准备 教学环境：多媒体教室。教学方法：讲述法、讨论法、合作探究法、多媒体资源切入法相结合。 教学资源：图片，音乐影音文件，视频文件。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 复习上节内容 指导 主体 巩固复习上节内容 学生自主学习 指导 主体 书本及学法指导 分组讨论及点拨补充 老师点拨补充 学生分组讨论 资源：音频，视频，图片，PPT 总结升华反思 师生互为主体 师生互为主体 PPT 教学流程图 复习上节内容——学生自主学习——分组交流讨论——教师点拨补充——升华提升——归纳总结——反思 七、教学评价设计 运用多媒体教学，采用自主探究式教学，是历史教学中切实可行的教学方法。在教学中将两者有机结合，效果更好。 八、帮助与总结 统一是中国历史发展的主流，让我们期盼台湾早日回归，祖国早日完全统一，早日实现中华民族的伟大复兴。若能把知识升华到这一方面，效果会更好。