猜测一验证一归纳一运用.docVIP

松鹤路片区“课内比教学”说课稿 猜测一验证一归纳一运用 ——《加法交换律和结合律》说课稿 松鹤路小学一、设计理念 松鹤路小学 金艳莉数学教学不仅要使学生获得数学知识，还要发挥教学内容的育人功能，使学生在多方面有所发展。教材希望学生在本单元的教学中认识运算律并发展初步的推理能力。为此，结合我区正在推进的“三究四学”，高效课堂的教学模式，我设计了一条鲜明的教学线索，在发现运算律、总结运算律的时候，安排了“引出一个实例，进行类似的实验，在众多案例中概括用符号表达”的教学过程，，为学生提供了丰富、多样、有效的学习活动载体，引导学生充分地观察、实验、归纳、类比，获得正确的结论，给学生留出充足的个体自主探究和小组合作探究的空间。 金艳莉 二、教材分析 学习内容： 《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第27—29页。 教材地位和作用： 加法交换律和加法结合律是运算中进行简便计算的两种必要的理论依据，他们是学生正确、合理、灵活地进行计算的思维素质，掌握的好坏将直接影响学生今后的简便计算和计算速度。这部分内容是在学生已经学过的加法计算和验算的基础上进一步探究，从感性上升到理性的内容。教材安排两个运算定律教学时，采用了不完全的归纳推理，教材从学生熟悉的实际问题的解答引入新课，列出两个不同的算式组成等式，再例举类似的等式进行分析、比较、找到共同点，抽象、概括出加法交换律和加法结合律。教材有意识