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PAGE PAGE 1 浅谈英语互动教学的方法 安福县横龙中学 胡雪梅 众所周知，课堂是教学的主阵地，用活跃、轻松，愉快的课堂气氛诱导学生学习的积极情感、浓厚兴趣、强烈动机是非常必要的。我认为创造轻松、愉快的课堂气氛，让学生主动参与，互动合作可以从以下几个方面入手： 1、点睛式的课堂导入 俗话说：“万事开头难、良好的开端是成功的一半。”好的新课导入能使学生尽快进入最佳状态，使学生积极参与，积极思维。比如讲授I am watching TV、(Unit 5)这一课时，可以创设如下的情景进行课堂教学导入：突然电话铃响了，你拿起话筒，却听不清对方在说什么，这时你可用很多句子（I’m watching TV）来说明听不清对方说话的原因.Iam sorry,Ican’t hear you clearly, You see my uncles are playing cards\my brother is crying /my little dog is barking and……这样可以激发学习兴趣，促使学生自主想像，共同探索。如教师边看书边说：I am reading an English book.或对学生说：I am talking to you and you are listening to me.若运用这种情景进行课堂教学导人，在一定程度上没有使学生积极参与，互动合作，反而让学生感到英语学习枯燥无味。 2、激发学生的兴趣，积极参与 兴趣是最好的老师，学生的兴趣是学习动机的最活跃的成分。在教学过程中，教师应当充分运用各种教学手段，提高学生学英语的兴趣。初中阶段，学生年龄小，初学英语，对英语有强烈的新奇感，教师应从学习兴趣开始培养，学习兴趣的培养至关重要。初一新生活泼好动，喜欢模仿，教师应根据这一特点，多开展一些会话表演活动，让他们积极参与，真正动起来。比如表演对话“职业哑谜”（Unit 4）同学们都积极参加，兴趣浓厚无论他们说的对还是错，首先应鼓励他们大胆开口，这样可以培养他们的听说能力、交流能力以及表演能力，学生在不知不觉中就把要学的句子记住了；浓厚的兴趣也调动了学生回家后学习的积极性、主动性，这样反复循环，营造了一个人人参与的良好氛围，学生变得喜欢学、乐于学。 3、深化课堂教学过程 在课堂教学过程中应激发学生的创新意识。培养学生积极参与及协助合作的精神，教师在设计教学活动时应尽量以中学生的生活经验和兴趣为出发点，比如讲授I want to be an actor .(Unit4),谈论职业时，让学生首先介绍自己了解什么职业、喜欢什么职业，学生会争先恐后地谈到周杰伦、姚明等名人所从事的职业，这就可以利用学生最感兴趣的人物巧设任务，任务要设计得有趣、真实。当然任务越容易，参加任务的人就越多，获得成功的体验也就越多，学习兴趣就会越浓厚。因此，设计任务应循序渐进，由易到难。针对这一课（Unit4）可以设计如下任务： （1）用图片引导学生学习相关职业的词汇。 （2）扩展职业词汇并引出句型：What do you do?Where do you work? (3)设计调查问卷，问学生What’s your favorite job? 然后给出调杳结果。 （4）根据自己所了解的某种职业，进行口语比赛。 这种设计任务的方法大大激发了学生学习英语的积极性，把单调的语言训练变为生动有趣的交流手段，并拓展了学生的创新意识和合作精神。 4、注重课堂教学中的结课 一节课的结束很重要，教师要精心设计，必须注意选择合适的结束方式。比如讲授Where’s the post office?(Unit1)时，可用学生的全家福照来复习已学过的介词(behind,next to),并进行提问，接着用投影仪展示照片（A、B、C三人并排的合照）问学生Where’s B?让学生思考后进行简单的解说，有的学生会说：B is next to C./B is next to A.如何具体表达B的所在的位置，只作提示，让学生带着问题学习between … and…,在结束时,展示同样的照片,提出问题。有的学生回答出:B is between A and C,这就要求教师不要把一切内容都讲出来,要留下一些空间,让学生自己去想象,去发挥。也就是说教师讲课要留有余味,不可穷尽,逐渐培养学生的推理,联想和思维能力。 新课标强调,教学是教与学的交往,互动过程,师生双方应相互交流,相互沟通,相互启发,相互促进.教学中教师应该积极探索,灵活运用各种教学方法,尊重学生主体意识,合理整合课堂中的各种因素和资源,调动学生的好奇心和参与的积极性,激发学生的学习热情和兴趣,达到教师教得高兴,学生学得轻松,使教学过程由被动接受知识的过程就变为学生在教师的指导下主动探索,主动获取,自我发展