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教材分析怎么写 ?　　篇一：如何进行语文教材分析 ?　　如何进行语文教材分析 ?　　教材分析一直是教师工作的重要内容，它关系到教师的课程 设计、课程组织与实施；更关系到教学目标的实现、教育目标的达 成。过去，教材分析主要是由教材编写组的专家、或教材审定委员 会的专家、或县教研员及资深的教师承担，提供给教师进行教材分 析的空间不大，教师对教材分析的意识与主动进行教材分析的积极 性不高，其实这是一个误区。新的课程改革，确立了以教师发展和 学生发展为本的理念，这就要求我们从教育实际出发，确立教师对 教材分析的主导地位，尤其要确立村小教师对教材分析的主导地位， 提高村小教师主动分析教材的意识。那么，在课程改革新背景下， 村小教师应该如何进行教材分析呢？ ?　　教师讲好一堂课的关键在于备课，只有备好课，才能保证教 学质量，而教材分析则是备好课的前提。因此，不经过对教材的分 析与研究，就难于把握和完成知识形式的这两次转化。教材中所讲 的知识，要放在知识整体中去认识，进行全方位、多角度的分析研 究，以真正掌握它的内容，认识它在整个教材结构中的地位，认识 与其它知识之间的联系。而这一点对提高教学质量十分重要。我们 讲课只照本宣科，书本上怎么写的，就原原本本地怎么讲，对教材 缺乏分析，因而把握不住知识的本质及它们间的联系，抓不住教材 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1 / 15 的重点。这是造成教学效果不好的重要原因。尤其是作为贫困山区 的乡镇中心校，是由许多间村级小学组成，倘若村级小学的教学质 量不高，那么，就决定着乡镇学校的教学质量也不高。因此，村小 教师在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代 教学思路的一个基本着眼点，是提高教学质量的必要条件，教学过 程不仅是知识的传授过程，而且是能力的培养过程。只有通过对教 材的深入分析，才可能挖掘出教材本身没有写出来的知识的能力价 值，以利于对学生能力的培养。进行教材分析，同时也是在酝酿设 计教学过程和选择教学方法。因而教材分析的深广程度将直接影响 课堂教学的质量。 ?　　教材分析是进行教学工作的一项最基础、最重要的工作，每 个村小教师都应该重视这一环节，并要具有分析教材的意识和能力。 教材分析不再是狭义地对教材内容的分析，而是对学生发展和学校 社会背景下的整体分析，这样才可以把握教学设计的方向。现代教 材分析应该从以下五个方面展开：教学环境分析、课程目标的设置、 课程内容的组织、课程的实施、课程的评价。新课程理念下的教材 分析，对教学环境的分析显得尤为重要。教学环境分析是指各村小 内部、外部的环境分析。其中，学校内部环境分析主要包括本校学 生、师资、学校条件等的分析；学校外部环境分析主要包括有关村 社、信息、村小周边地理环境、自然环境的分析。教学是针对本校、 本年级、本班级特定的学生群体的，每所学校所处的环境各有不同。 进行教材分析时，不能单纯从教材出发，首先进行学校内外部环境 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 15 的分析，学校内外环境的分析越客观、越准确，对我们的教材分析 就越有帮助。这样，不仅对教学背景有了准确的把握，并且可以充 分利用校内外资源，为整合教材内容打下坚实的基础。 ?　　任何事物都不是孤立存在的，而是和周围的事物或现象处于 一定的相互联系中。反映在教材分析上，就是要充分校本化地分析、 处理教材。教材分析的最终目的是为了更好地选择适合本校、本年 级甚至本班学生的教学。 一般来说，分析教材应从分析教材的地位 和作用入手，分析教材的内容和结构，明确教学目标、重点和难点， 挖掘教材的科学方法、能力培养、思想教育因素，知道工具性、人 文性在语文教材中的体现，分析教材中的学习心理问题，设计适当 的教学方案或提出合理的教学建议。其基本步骤可概括为“五读”。 ?　　课标是学科教学的指导性文件，纲领性文件。是编写教材和 进行教学的依据。它详细规定了课程的性质、任务、教学目标等。 不管是城市还是乡村，是中心校还是村小，课堂教学都要受课程标 准的指导，因此，在分析教材时应以课标为依据，以课标的要求为 目的。认真研读课标是村小教师正确进行教材分析的前提。 ?　　所谓泛读，指在进行教材分析时，阅读语文课程标准、教学 参考书、语文教材、阅读与教材有关的报刊杂志等，所谓厚积薄发 就是这个道理。目前，江门中心校的图书室也初具规模，基本建成， 各类图书资料上万册，免费向村小老师开放，还有各种光盘及四川 师范大学远程教育中心上网卡供广大村小教师查阅学习。各间村小 还有中央远程教育模式（一）资源供大家学习。要通过这些资料的 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 3 / 15 阅读，明确语文教材在整个小学教