教案——直线方程的概念与直线的斜率.docxVIP

题目 §2．2．1 直线方程的概念与直线的斜率 年级 高一 上课地点 理化楼 A210 课型 新授课 教 具 多媒体 教学方 法 讲解法 教 学 目 标 知识技能： （1）理解直线的方程和方程的直线的概念， 以及方程的解与其图像 上的点存在一一对应的关系。 （2）理解掌握直线的倾斜角、斜率的概念，会根据两点坐标求直线的 斜率。。 （3）掌握直线的倾斜角和斜率的相互关系。 过程与方法： 学生通过学习直线方程的概念，提高观察、分析、比较、总结、概括的 数学能力,在学习求直线的斜率的过程中，体会数形结合的思想，培养 抽象思维能力。 情感，态度与价值观： 通过学习用直线方程求直线斜率的方法，将几何问题用代数方法解决， 运用数形结合的思想，培养学生周密思考，主动学习、合作交流的意识 和勇于探索的良好品质。 重 点 直线方程的概念、直线斜率和直线倾斜角的概念，求直线斜率的方法。 难 点 理解直线方程的概念，掌握斜率的几何意义，即直线的斜率和倾斜角 的相互关系。 1 2 2 2 2 ， ， 教学过程 教学环节 教学内容 设计意图 复 习 引 入 (6min) 师：我们已经学习过一元一次函数 y=kx+b（k≠0），知道 所有一元一次函数的图像是一条直线。 例如函数 y=2x+1 的图像是通过点（0,1）和点（1,3）的 一条直线 l。 直线 l 是函数 y=2x+1 的图像，所表达的意义是： 如果点 P 在 l 上，则它的坐标 x，y 满足关系 y=2x+1，（*） 反之，如果点 P 的坐标（x，y）满足关系式（*）式，则 点 P 一定在 l 上。 于是，函数式 y=2x+1，可作为描述直线 l 的特征性质，因 。 此 l=（?x，）y|y?2x?1? 我们再看看 k=0 的特殊情况。 例如方程 y=2，无论 x 取何值，y 始终等于 2，虽然它已不 是一次函数，但方程 y=2（常值函数）的图像是一条通过 点（0,2）且平行于 x 轴的直线 师：一元函数的解析式，仅是方程的特例，在函数关系中 我们已经指出，哪一个字母是自变量，哪一个字母是因变 量。但方程表达的是，两个变量之间的某种关系。他们之 间并不一定存在函数关系。例如方程 x +y =1 所表达的变 量 x 与 y 之间的关系，在实数范围内，就不是函数关系。 由于函数 y=kx+b（k≠0）或 y=b 都是二元一次方程，且图 像都为一条直线。因此，我们可以说，方程 y=kx+b 的解 与其图像上的点存在一一对应关系。 下面我们就来具体描述这种方程的解和图像上的点一一对 应的关系，并给出像这种直线方程的概念。 通过复习一 元一次函数 的图像，举 具体的一次 函数的例子 描述图像的 意义，引出 图像上的点 和满足该函 数关系的方 程的解存在 一一对应的 关系， 2 讲 授 新 课 师: 那么我们如何来刻画这种一一对应的关系呢？ 1. 直线方程的概念 师：如果以一个方程的解为坐标的点都在某条直线上，且 这条直线上的点的坐标都是这个方程的解，那么这个方程 叫做这条直线的方程，这条直线叫做方程的直线。 由于方程 y=kx+b 的图像是一条直线，因此以后常说直线 y=kx+b。 师：那么怎样求直线的 k 值呢？ 生：取两个点。 教学过程 教学环节 教学内容 设计意图 3 讲授新课通过直线上 任意两点， 讲 授 新 课 通过直线上 任意两点， 斜率，进而 讨论斜率存 在的条件。 ( x1 , y1 ) ( x2 , y 2 ) y1 ?kx1 ?b y2 ?kx2 ?b y1 ?y 2 ?kx2 ?kx1 ?k ( x2 ?x1 ) 教学过程 2 1 2.直线的斜率 师：我们知道直线 y=kx+b 被其上的任意两个不同的点所 唯一确定（如图）。 如果点 A ,点 B 是这条直线上任意两点，其 求出直线的 中 x  1 ?x  2 ，则由这两点的坐标可以计算出 k 的值。 由于 x 1 、 y1 和 x 2 、 y 2 是直线方程的两组解，方程 两式相减，得： 因此  k ?  y ?y （x）1?x2 x2 ?x1  （*） 由直线上两点的坐标，求这条直线的斜率 k 与这两点在直 线上的顺序无关，于是  k ? y1 ?y2 x1 ?x2  。 如果令 ?x ?x2 ?x1 , ?y ?y2 ?y1 ,  则 ?x 表示变量 x 的改变量， ?y 表示相应的 y 的改变量。于是 k ?  ?y ?x  ( ?x ?0) 。 通常，我们把直线 y=kx+b 中的系数 k 叫做这条直线的斜 率。 4 1 1( x 1 1 ( x2 , y2 ) ？ 。 教学环节 教学内容 设计意图 讲 授 新 课 师：请同学思考一下，斜率在任何情况下都存在么？ 生：不是。 师：那在什么情况