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教案示例［两位数减一位数的退位减法］ 　　教学内容：本册教科书第 68 页例 2，练习十二第 5、6、8 题。 　　教学目标： 　　1．掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。 　　2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。 　　3．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 　　教具、学具准备： 　　1．教师准备例题情景图的课件（或挂图）。 　　2．学生准备 3 捆 6 根小棒。 　　教学过程： 　　一、复习准备 　　口算。 　　13－7＝　 　　 15－8＝　　　 17－9＝ 　　78－8＝　　 　45－30＝　 　　97－7＝ 　　计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说 15－8 和 17－9 是怎样算的。 　　二、引入新课 　　教师：上面两排算式分别是什么样的减法算式？ 　　学生：第一排是 20 以内退位减法算式，第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。 　　教师：我们已经会计算 20 以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？ 这节课我们就来学习这种减法的计算。 　　板书课题：两位数减一位数的退位减法 　　三、新课教学 　　1．引导学生从问题情景中抽象出减法算式。 　　屏幕上出示第 67 页例 1 中的玩具货架图。 　　教师：在例 1 的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有 35 元钱，买一个大象玩具，还剩多少元”和“有 20 元钱， 买一个布娃娃，还差多少元”等问题。图上还告诉了我们哪些有用的信息？（屏幕上突出货架下半部分的两辆玩具汽车图）。 　　学生：图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是 15 元和 36 元。 　　在屏幕上出现例 2 玩具图下面的两个小朋友和她们的对话。 　　教师：图上两个小朋友在说什么和想什么？ 　　学生：左边的小朋友说：我有 8 元钱，想买一辆单价 36 元的玩具汽车，还要攒多少元钱才够？右边的小朋友在想怎样算才 知道还要攒多少元钱？ 　　教师：你知道怎样列算式吗？ 　　根据学生的回答，教师在黑板上板书： 　　36－8＝ 　　2．引导学生探索计算方法。 　　（1）教师指导学生摆小棒。 　　教师：算式 36－8 和前面所学习的 35－2、76－4、57－3 等算式相比较，有什么不同？ 　　学生：35－2、76－4、57－3 等算式计算时都能直接在个位上减；而 36－8，被减数的个位上的数不够减。 　　教师：不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆。 　　学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。 　　（2）引导学生交流摆小棒的方法。 　　教师：谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法？ 　　学生：6 不够 8 减，我们先打开一捆和原来的 6 根合并在一起是 16 根，再从 16 根里面减去 8 根。 　　教师：减去 8 根后还剩多少根？ 　　学生：16 根减去 8 根还剩 8 根，再加上剩下的 2 捆（20 根），一共还剩 28 根。 　　让学生在算式 36－8＝的后面写上得数“28”。 　　（3）引导学生总结计算方法。 　　教师：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？谁能根据摆小棒的过程说一说 36－8 的方法？ 　　学生：从刚才摆小棒的过程中我发现计算 36－8，可以把 36 分成 20 和 16，再用 16 去减 8 得 8，最后把 8 和 20 加起来就是 36－8 的差。 　　结合学生的回答，教师板书： 　　（4）引导学生探索另外的算法。 　　教师：还有其他的算法吗？ 　　学生：也可以把 36 分成 26 和 10，10 减 8 得 2，再用 26 加 2 得 28。 　　教师根据学生的回答板书： 　　教师：刚才我们用几种方法计算了两位数减一位数的退位减法，在以后的计算中怎样简便就怎样算。 　　四、巩固练习 　　完成第 68 页“做一做”第 2 题。 　　先由学生独立计算（可指定学生在黑板上计算，其余的在下面练习），然后集体订正。 　　订正答案时指定 1～2 题让学生说一说自己的计算过程，重点让他们说一说：当个位上的数不够减时，怎么办？ 　　五、课堂作业 　　1．完成练习十二第 5 题。 　　先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说“81－4”和“60－3”的计算过程与方法，让 他们进一步感受退位减的过程。 　　2．完成练习十二第 8 题。 　　先让学生看题明确计算任务，然后由学生独立计算各题的差，最后集体订正得数。 　　六、课堂小结 　　1．教师引导学生小结。 　　教师：请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？ 　　学生：这节课学习了两位数减一位数的退位减法。 　　教师：怎样计算两位数减一位数的退位减法，计算时用到了过去学过的哪些知识？ 　　学生用自己的语