七年级上册语文《夏感》教案陈蓉.docVIP

《夏感》教学设计 【设计理念】 现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。 【教材分析】 本文是人教社义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第三单元的一篇散文，庄子说：“天地有大美而不言。”编者的意图或许是想让学生领略大自然之美吧。有人评价梁衡的《夏感》是“六百六十六字凝成的精美镜头”，的确如此。文章从夏天的景色、夏天的色彩和夏天的旋律三个方面来盛赞夏天旺盛的生命力，盛赞人们的劳动，给人留下了深刻的印象。教学本文，应根据单元教学要求，引导学生朗读，在朗读的基础之上去体会作者的思想情感。同时，还要让学生联系自己的生活实际，加强与文本的对话；要让学生通过联想与想像，品味文章优美的语言，真切感受夏的特点，以培养学生热爱自然，热爱生活，热爱劳动人民的思想情感。 【学情分析】 刚刚迈入中学大门的七年级学生，有很强的好奇心和表现欲望。但在学习的重压下，他们却很少为一轮红日而惊叹，很少为一片落叶而感慨，往往对大自然的美熟视无睹。因此，教学本文，要特别注意调动学生丰富的想像与联想能力，帮助学生感知课文内容；要引导学生抓住文章优美的词句去赏析课文，尽情领略夏天的景色之美，人们的劳动之美，大自然的画面之美，以增加学生的文化积淀，努力提高学生的口头表达能力和写作能力。 【教学目标】 知识与能力 1、积累春华秋实、春花秋月、轻飞曼舞等优美词语。 2、有表情的朗读课文，以期最大限度的与作者产生情感共鸣。 3、能从用词和修辞的角度品味文章优美的语言。 过程与方法 1、通过读读美文、说说发现、体悟情感、品味语言、谈谈体验五个教学板块让学生掌握到学习抒情散文的方法。 2、注重学生自身的发现、感受和体验，最大限度的挖掘他们的潜能。 情感、态度和价值观 1、让学生感受作者心中夏天的特点，体悟作者热爱自然、热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。 2、让学生说出自己独特的情感体验。 【教学重难点】 1、 体悟作者的情感。 2、 品味语言的优美。 突破方法：多种形式朗读课文，感知课文内容；指导性朗读，体会文章情感；选择性朗读，品味语言特点。同时为了突破重难点，课堂上主要利用合作探究的方式，在合作中提升各方面的能力。 【教学方法】 朗读法；联想想象法。合作探究法 【课型】 新授课。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 　　一、 导入新课 1、猜季节导入，出示教学目标 根据句子猜季节：毒恶的灰沙阵 烫着行人的脸 干燥炎热的风 人像快干的鱼 大地在高热度中发抖 教学目标： 　　1、正确流利有感情地朗读课文。掌握文章中的重点词语。 2、理解文章内容，感受夏天的特点。 3、体味作者的思想感情。 学习方法提示：学生自学课文——小组合作学习——展示自学成果——训练巩固 教法解析——上课伊始，让学生先说话，凸显其主体地位，也有利于气氛的活跃，激发了学习兴趣。另外，目标和学法提示，有利于学生学习有方向，有方法。 二、读读美文（朗读） 1、自由读，要求：（1）对照注释 （2）勾画疑生字难词佳句，积累词语 （3）小组交流 2、师范读，要求： （1）听字音 （2）听抑扬 3、齐读，要求： （1）带着感情 （2）有点抑扬顿挫 理解掌握下列词语 芊芊细草 黛色 主宰 磅礴 春华秋实 挑着 匍匐 澹澹 教法解析——在朗读与听读中感知课文，理解逐步加深。 多种形式的朗读，拥有了语文教学的原生态。同时，注重基础知识的夯实。 三、说说发现（默读）（自主完成） 1、作者对夏季的总体印象是什么?(用原文中的话回答) 2、课文主体部分从哪三个角度写夏天 3、学生寻读课文，准备按下面的句式说话 句式：夏天很独特，…………（用课文中的句子补充省略号） 示例：夏天很独特，那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这是已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。 （教师要针对每个学生的发言给予精当点评） 教法解析——不用问题限制，让学生自己去发现，然后七嘴八舌的去说，让他们体会成功的喜悦。充分发挥了学生主观能动性 四、品味语言（精读）（四人小组合作） 1、教师提示品味角度 （1）优美、生动、传神的词语 （2）生动、形象的修辞：比喻、拟人等 （其他角度也可） 2、小组自选句子品味 3、集体交流（按句式） 句式：我喜欢的句子是……，因为…… 教师点拨：1、你看，麦子刚刚割过，田间那 着七八片绿叶的棉苗，那朝天 着喇叭筒的高梁、玉米，那在地上 前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。（学生用肢体语言再现景物情态）