比例尺的教案.docxVIP

教学目标： 使学生认识比例尺的意义，学会求一幅平面图的比例尺，会用两种形式 表示。 使学生感受数学在解决问题中的作用，提高学生学习数学的兴趣和信心 。 教学过程： 准备：1、教师：综合楼平面图，若干张无比例尺的南夏墅镇区布局图 ：每人收集两张地图。 2、视频展示台 一、导入  学生 脑筋急转弯：一只蚂蚁五秒钟内从我们学校综合楼的最东面一直爬到了 最西面。这是为什么？（在地图上爬） 视频展示综合楼的平面图（遮住比例尺），指出爬行路线 二、新授 1、让学生量出综合楼的最东面到最西面的图上距离 11 厘米，板书于黑板 。给出“图上距离”这个名称。 告诉学生：实际上综合楼的最东面到最西面的距离是 77 米。板书，并给 出“实际距离”这个名称。 让学生算一算，图上距离和实际距离的比是多少？板演加座练。校对 时讲清单位一定要统一。 数学上把图上距离和实际距离的比就叫做这幅图的比例尺。板书完整 概念。问：根据这个概念，你能说说怎样求比例尺吗？比例尺带单位吗？ 根据这个 1：700 的比例尺，你能说出图上距离和实际距离的关系吗？ （图上距离是实际距离的几分之几？实际距离是图上距离的几倍？）你知道， 当图上距离 1 厘米时，实际距离是多少吗？这些都是我们从这个比例尺中得到 的信息。 是不是每个地图的比例尺都是 1：700 呢？到你带来的地图上找找看， 还有哪些，向大家介绍介绍。根据学生的回答板书。 指名说出从一个比例尺中得到的信息。 师小结：一般情况下，比例尺的前项都用 1 表示。小的地区用 1：几百或 几千，市区用 1：几万，省区用 1：几十万，全国用 1：几百万，全世界用 1： 几千万。 视频展示线段比例尺。这个也是一种比例尺。前面我们学习的是用数 字来表示的，叫数字比例尺。这种是用线段表示的，叫线段比例尺。你们猜一 猜，这个线段比例尺具体是什么含义？（一小格就是表示图上距离 1 厘米，上 面 0 后面那第一个数字就表示实际距离是多少，单位看最后那个单位。两小格 就是表示图上距离 2 厘米，0 后面那第二个数字就表示实际距离是多少，单位 看最后那个单位。依此类推。）小黑板出示另外两个线段比例尺，这个呢？ 谁能把（小黑板上）第一个线段比例尺用数字比例尺表示出来？介绍 一下你的方法好吗？你们用这种方法来试试第二个看！ 线段比例尺能转化成数字比例尺了，反过来，数字比例尺能不能转化 成线段比例尺呢？将综合楼图上的比例尺试试看。再试一个看。 练一练第 1 题。用“图上距离 1 厘米表示实际距离 ”的格式口头 说出数字比例尺和线段比例尺的含义，并进行相互转化。 解答例题。说明：图上两个村之间虽然要绕道小桥才能到达，但通常 所说的距离是指直线距离。大家以后要注意这点。 练一练第 2 题。再转化成线段比例尺。 练一练第 3 题。先讨论：这题与第 2 题相比，有什么不同，该怎么办 ，再动手。校对时，强调图上距离和实际距离要对应：图上的长对实际的长， 图上的宽对实际的宽。同时强调一幅图中只用一个比例尺。假如用两个比例尺 ，就会出现原本小的地方比原本大的地方小的情况。 一种精密零件实际长 5 毫米，画在图上长 4 厘米。求这张图纸的比例 尺。 师说明：有时也需要把实际距离扩大之后画到图上去。 三、全课总结。 这堂课你学会了什么？ 四、课作 刚才大家都学的不错。老师要交给大家一个比较艰巨的任务作为课堂作业，可 以四人一小组自由结合、合作完成。老师发给大家一张学校布局图，看看哪个 小组有能力帮我把这幅图的比例尺正确无误地添上去。这就要看你五年级时学 过的实际测量还记不记得喽？当然，你们也可以通过别的渠道去解决。总之， 八仙过海，各显神通吧！课作上要写好合作者的名字。各小组之间不允许传递 信息。结论要用两种比例尺来表示。整个过程请你用数学周记的形式记录下来 。