2018_2019学年八年级历史与社会上册第二单元相继兴衰的中古欧亚国家综合探究二从宗教景观看文化的多样性教案人教版.docVIP

PAGE 综合探究二 从宗教景观看文化的多样性 课程标准： 2-1-7知道世界三大宗教的创立年代与地区，分述它们历史上的兴盛时期和影响范围。 学科素养目标： 1.区分佛教、基督教、伊斯兰教等宗教文化景观，理解不同宗教文化景观形成的影响因素， 2.理解文化多样性。培养学生获取、分析史料的能力，提升学生史料实证素养。 通过对不同宗教景观及同一宗教不同地区文化景观的比较，发现不同宗教景观的差异，探讨导致文化多样性的原因，从而理解文化多样性。 3.形成尊重世界多元文化的包容心态。 教学重点：从宗教景观中认识文化多样性的表现 教学难点：探讨导致文化多样性的原因 教学方法：讲授法、讨论法、合作探究法、自主学习法 教学过程： 一、导入 展示各地宗教建筑景观图片 提问：这组图片的共同主题是什么？ （设计意图：以图片激发学生学习兴趣，引入课题） 解读课题《从宗教景观看文化的多样性》，区分景观、文化景观、宗教文化景观。 二、新课 （一）欣赏不同的宗教景观 1.三大宗教知识大比拼 佛教 基督教 伊斯兰教 诞生时间 创始人 诞生地点 教义 建筑 经典 其他 （设计意图：回顾三大宗教有关信息，为学习宗教景观做铺垫。） 2.三大宗教景观共欣赏 以三大宗教的典型建筑，分析三大宗教景观差异，探讨景观差异原因。 （设计意图：通过分析三大宗教不同景观差异，认识宗教景观中所蕴含的宗教文化） （二）不同宗教景观告诉