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。 。 教 师 集 体 备 课 记 录（初稿） 第 页 课题 《第一次抱母亲》 课型 新授 主备人 教 材 分 析 《第一次抱母亲》是小学语文教材第八册的一篇课文。课文重点记叙了“我 “去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻， 不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。 于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却 发现母亲的眼里流出了泪水。 教 学 目 的 1.学会 4 个生字，两条绿线内的 1 个子只识不写。理解重点词语 的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感悟“母亲”胸怀的无谓、博大，加深对母亲的崇敬和爱戴之 情。 教学 重点 难点 1. 理解翻山越岭“年复一年”“我一直以为母亲力大无穷，没 想到她是用 80 多斤的身体，去承受那么重的担子。”等词句文字背 后的含义。 2. 让学生走进语言文字，体会到母亲的伟大，体悟到孝子的情怀 教具 运用 PPT 课前预 课 前 预 习 要 求 自学生字，熟读课文 第  页 第（ 1 ）课 时 教学内容 自学生字，熟读课文，细读感悟 教学重点 通过朗读理解文章内容，感悟母亲胸怀的无畏、博大 教 学 过 程 教学环节与主要内容 学习过程设计 师、生需要 关注的要点 一、导入 二、初步感知，自主 识字 三、细读感悟 1.揭题，齐读课题。 读了这个课题，你知道了什 么？你还想知道什么？ 1. 检查生字掌握情况。 2. 出示要求，自读课文。 自学生字，熟读课文 课文讲了一个什么故事？ 1. 处理质疑问题，作者为什么抱 母亲。 2. 处理质疑问题，作者是怎样抱 母亲？ “我左手……摔倒” 读了这句话，你有什么感受？ 表演读。 3.护士亲眼目睹这样场景，责怪地 说…… 学生自读、小组练读、展示读， 根据提示用自己的话概括。 拓展延 拓展延伸 作业 明白应该用什么样语气来读。 3. 作者抱母亲后感受如何？ “母亲那么轻……难过” 作者为什么难过？ 4.作者同母亲那么多年，眼里那么 差吗？ 找到“在我记忆中……”学生自读， 写感悟。 “翻山越岭” “年复一年” 什么意思？说明了什么？ （3）还有哪些地方能看出母亲的 艰辛？学生谈理解。 （4）你想说点什么吗？作者心情 如何？为什么？ 师过渡，总结板书。 观察图片，读“我坐在床边……” 7.这是一种怎样的泪水？ 你想起了谁？你想对你的妈妈 说些什么？ 再读课题。 搜集“树欲静而风不止，子欲养而 亲不在”的故事。 通过重点词语来理解课文内容。 抓住“翻山越岭”“年复一年”“重 担”体会母亲的艰辛。 第  页 参备人 李媛媛、郑秀蕾、郭良晓 共 同 研 讨 。 。 教 师 集 体 备 课 记 录（修改稿） 第 页 课题 《第一次抱母亲》 课型 新授 使用者 教 材 分 析 《第一次抱母亲》是小学语文教材第八册的一篇课文。课文重点记叙了“我 “去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻， 不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。 于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却 发现母亲的眼里流出了泪水。 教 学 目 的 1.学会 4 个生字，两条绿线内的 1 个子只识不写。理解重点词语 的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感悟“母亲”胸怀的无谓、博大，加深对母亲的崇敬和爱戴之 情。 教学 重点 难点 1. 理解翻山越岭“年复一年”“我一直以为母亲力大无穷，没 想到她是用 80 多斤的身体，去承受那么重的担子。”等词句文字背 后的含义。 2. 让学生走进语言文字，体会到母亲的伟大，体悟到孝子的情怀 教具 运用 PPT 课 前 预 习 要 求 自学生字，熟读课文 第 页 第（ 1 ）课 时 教学内容 自学生字，熟读课文，细读感悟 教学重点 通过朗读理解文章内容，感悟母亲胸怀的无畏、博大 教 学 过 程 教学环节与主要内容 学习过程设计 师、生需要 关注的要点 一、导入 二、初步感知，自主 识字 三、细读感悟 1. 谈话导入 当你生病的时候，谁来照顾你？她 是怎样照顾你的？当你母亲在非 常劳累或生病的时候，你是怎么做 的？ 2. 揭题，齐读课题。 读了这个课题，你知道了什 么？你还想知道什么？ 3. 引导学生解决通过预习可以解 决的内容。 3. 检查生字掌握情况。 4. 出示要求，自读课文。 自学生字，熟读课文 课文讲了一个什么故事？ 4. 处理质疑问题，作者为什么抱 母亲。 根据提示用自己的话概括。 拓展延 拓展延伸 作业 5. 处理质疑问题，作者是怎样抱 母亲？ “我左手……摔倒” 读了这句话，你有什么感受？ 表演读。 3.护士亲眼目睹这样场景，责怪地 说…… “责