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数学教师—学生德育教育的添柴人 高新区银杏小学 段青艳 数学虽然属于自然科学，但是数学教师稍加留意，就会发现：在小学数学教学中，有很多教学内容都可以作为对学生进行德育教育的资源，有很多教学环节都可以作为对学生进行德育教育的契机。两者之间是相辅相成，紧密联系的。小学数学知识的教学是思想品德教育的基础，思想品德教育则是数学知识教学的保证。思想品德教育使学生明确学习目的，端正学习态度，形成良好的学习习惯，这对掌握数学知识、发展智力，提高质量起着保证作用。反过来，思想品德教育又要结合基础知识的教学才能实施。教师只有认清两者的关系，把传授数学知识和培养学生的观点、信念、情操、性格有机地结合起来，充分发挥数学的德育功能，使德育教育在潜移默化的过程中内化为学生个体的思想品德。 一、深挖教材，认真备课，依据教材内容渗透德育教育。　　 数学课有数学课的教学目标、教学重点、教学难点，我们不能把数学课上成纯粹的德育教育课。数学教学的德育教育渗透，必须依据教材的内容去进行，德育教育的内容应是教材中所蕴含的，绝不是牵强附会的。教师要认真备好每一节课，不仅备好数学课，更要备好德育教育课。在具体的内容、合适的环节中注意发挥教材本身思想教育功能，不失时机地、润物无声地向学生进行德育教育，使德育教育与数学教学融为一体，让学生在收获数学的同时，更收获了德育的果实。例如,在教学“圆周率”时，可以介绍圆周率是我国